对高职院校场地设计的思考

2018-08-29谢清艳

四川水泥 2018年9期

谢清艳黎舜

(湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳 421001)

1 素质教育与场地设计

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。学校场地整日暴露在学生的视野之内，不能不以其特定的空间、造型、结构、材料和色彩，或强或弱地“教育”学生，让他们从中认知事物，得到启迪和感悟，良好的场地空间对学生的教育起到了重要的作用。下面以湖南高速铁路职业技术学院新校区为载体，分析高职院校校园场地设计。

校园设计时需要将建筑和室外场地综合起来考虑，通过不同的场地划分形式，形成不同的场所空间，鼓励学生健康积极的行为活动。涉及到功能、流线、景观、生态诸方面的内容，需要设计者有着较强的综合判断能力，细致观察学生的活动，进而去确定不同场所的形态。

2 高职院校场地分类及现状分析

高职院校学生的活动类型大概可以分为四类：教育教学类；课外拓展类；体育健身类；娱乐休闲类。除了教育教学类属于必要性活动，都属于自发性的活动，不可避免的会参与到社会性活动中。场地设计要根据不同的活动来选择不同的场所空间，创造有活力的教学空间，鼓励健康的自发性活动，引导积极的社会性活动。

2.1 教育教学类

该类型一般以独立建筑的形式出现，在核心区域布局，高职院校注重学生专项技能的培养，图中看出，实训楼占了较大的用地，北侧山坡全部用来建设实训楼，西侧教学楼、东侧图书馆，形成围合形态。场地布局遵循了方便简洁的原则，缩短了学生行进距离，一目了然。中间合理的利用原有地势，形成中间低两侧高的布局，将整个教学区域的气势烘托出来。

学校总平面

学院教学楼和实训楼注意到相邻交通空间的呼应，将功能、形态与内在精神很好的结合起来。只是教室内部座椅全部采用固定行列式，教学方式多样性受影响。也很大程度上减少了课程的趣味性，令学生觉得枯燥而反感。

2.2 课外拓展类

课外拓展种类多样，活动场所需求不同，如看书、舞蹈适合在室内进行，注重活动氛围、有噪音的则适合在室外进行，需要有较强的向心力，对于场所的要求更多更细。近两年在高铁院，黑板报、展览等主要集中在教学楼前，贯穿式的布置使得在观看方便的同时，也受到一定的限制，如上下课人流量太多没法细看、无遮阳设施等。语言类需要安静优美的环静，舞蹈则需要足够的空间和弹性地面，这些有利于培养学生审美的活动，在进行设计时都要考虑。不仅需要合适场地还需要对外的窗口，要让其他人能够看到、喜欢并参与，隐蔽与开放结合。

然而现状是没有合适的场地，各类活动不得不选择到教室、实训室、操场等地方去，活动范围受限，难以推广。

2.3 体育健身类

学校体育场围在山丘下，只有一条道路从南侧绕过，简单的划分不满足体育活动的多样性。有些拓展到学校的道路上，但是由于车辆过多，安全性也随之降低，所以要要合理分配体育场地，切记简单切蛋糕的模式。另外在其他合适的区域开辟小块场地，推广健康运动。

2.4 休闲娱乐类

随着时代的进步，学生课余除了传统活动，还会选择上网、喝茶、聚餐、唱歌等休闲场所。然而学校却把这些必需的空间压缩在本来就很拥挤的食堂里面，严重脱离实际的需求，结果是带来了后山的繁荣，一个没有规划、拥挤，不安全的地方，相较学校花巨资建设的绿地广场，学生却更愿意来这里，原因就是没有了解也没有满足他们的心理需求。几乎每个学校都存在这个问题，故步自封只能带来退步，任何事物都有好的一面坏的一面，发达的互联网可以让他们接触更先进的知识，聚会让他们畅所欲言、迸发思想的火花，这些也是教育。