财经类高校社会科学地理信息系统课程建设探讨

李洪义，但承龙

（江西财经大学旅游与城市管理学院，江西 南昌 330013）

地理信息系统 （Geographic Information System，GIS）是在计算机硬、软件系统支持下，对整个或部分地球表层（包括大气层）空间中的有关地理分布数据进行采集、储存、管理、运算、分析、显示和描述的技术系统，被广泛应用于资源调查、环境评估、灾害预测、国土管理、城市规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、水利电力、公共设施管理、农林牧业、统计、商业金融等几乎国民经济全领域。目前，我国GIS招生单位分为八大类型，包括有师范、工科、综合、农业、林业、财经、科研所和军事院校，师范类院校所占比例最高30.00%，主要集中于自然科学领域，财经类高校仅1.76%。为适应社会经济发展统计数据网格化管理发展的大趋势，探讨社会科学地理信息系统课程建设，对于促进学科交叉融合，提升社会科学专业的管理手段和研究方法，培养学生的创新能力具有重要意义。

一、社科类专业地理信息系统课程需求调研

江西财经大学是一所以经济、管理类学科为主，法、工、文、理、艺术等学科协调发展的高等财经学府，学校现有应用经济学、理论经济学、管理科学与工程、工商管理、统计学、法学、马克思主义原理共7个一级博士学位授权点、14个一级硕士学位授权点、52个本科专业。通过调研发现，GIS技术应用需求基本覆盖了全校的各类学科（表1），且具有以下特点：（1）行业GIS应用系统已经开始普及，不仅GIS在自然科学中的应用广泛，税务、统计、商业GIS的兴起使得本科教育中就有相关需求；（2）经济类学科随着统计信息的网格化管理、统计GIS系统等的建设，经济类学科中有关空间统计、空间计量等在科研中的应用，需要GIS技术的支撑；（3）人文社科类专业也需要GIS工具辅助工作，未调研到的法学类专业，国内外学者将GIS应用于犯罪分析等的研究也较多；（4）从培养层次看，硕士、博士培养层面主要是科研方面需求大，且表现出非常明显的趋势。

表1 各学科GIS课程教学需求调研

二、社会科学地理信息系统课程教学实践

本科专业教学培养方案的制定是人才培养的重要工作，江西财经大学本科专业指导教学计划课程体系由三大部分组成：通识课程、学科大类平台课程、专业课，分为必修课和选修课。其中，通识课程包括国情教育与公民素养、哲学与逻辑、语言与文化沟通、数学与经济分析、科技与社会发展、艺术与体育、创新创业教育等七个模块。

针对不同的需求，本科生培养层次方面，地理信息系统现作为土地资源管理专业专科必修课程、旅游管理专业的选修课程，其他专业通过将“智能地图与现代生活”纳入通识课程的科技与社会发展模块作为全校性通识选修课程。研究生培养层次方面，土地资源管理、区域经济学等专业单独开设了地理空间分析与统计课程，并配套了实验课程，部分其他专业研究生由于个人科研兴趣的需要选择旁听该课程。另外，在国际化方面，江西财经大学国际交流项目专设外教授课专项，聘请国外GIS专家入校进行纯英语教学，增强学生的国际化视野；同时，鼓励教师开展双语教学，对于学生成长具有重要作用。

在软、硬件支撑方面，江西财经大学旅游与城市管理学院、经济学院分别建设有GIS实验室，满足教学的需求，拥有一批具有GIS教学背景的师资队伍。

三、社会科学地理信息系统课程教学内容建设

课程教学内容设计是课程建设的核心，本课程教学内容由理论课程和实践课程组成，总计64个学时，其中实践课时32课时，学分为4个学分。理论课程主要讲述内容包括：空间数学基础、空间信息模型与数据库、空间信息处理与分析技术、空间统计、空间信息表示与可视化、空间信息分析模型、空间信息系统的设计与应用等内容。

实践教学主要通过案例教学方式开展，并自编教材。案例库包括三大模块：（1）空间数据采集与编辑模块，含GIS软件操作与空间数据采集、投影变换、几何配准、统计数据空间化建模、地理空间数据格式转换；（2）地理空间分析与统计模块，含数字地形模型、空间分析、三维分析、统计学建模分析、空间统计建模分析、网络分析；（3）综合性行业应用实验模块，含专题地图制作（区位分析图为例）、土地利用总体规划图件制作、土地评价综合性实验（开发区土地集约利用评价为例）。

四、存在的问题与对策建议

（一）GIS课程是一门理论与实践紧密结合的课程，仅仅课堂教学与实践还不够，要引导和鼓励学生参加全国性或地方性竞赛，如ESRI全国GIS大赛等；或者产学研一体化和行业企业联合培养，利用暑期实践参加集中行业实习，增强学生实践应用能力。

（二）该课程现主要面向土地资源管理、区域经济学等专业开设，并配套了实验课程。而作为科技与社会发展模块的全校性公选课，教学案例库缺乏针对性，且实践课时无法保证。因此，后续还需根据经管类、人文社科类专业分别设置实践教学案例库，学生根据专业需求，自主选择实践操作课程内容。

（三）该课程研究生培养层面的需求明显大于本科生人才培养，但由于受学科研究方向差异的影响，GIS课程不可能作为全部经管人文类专业的研究生必修课程。目前，部分人口资源环境经济学、产业经济学等专业学生通过旁听的方式获取知识。因此，在研究生培养方面，应该建设跨学院跨学科交叉融合选修课程，解决各专业有需求的研究生选课的问题。同时，要建立满足科研要求的时空格局、空间统计等案例库。

（四）从教学方式看，目前主要利用案例教学方法，未来还可采用翻转课堂教学方式进行教学及教学方式改革。