关于西藏自治区林芝地区美术高考教育的思考

赵敬轩 刘子微

摘要：在西藏林芝市美术高考教育蓬勃发展的背景下，欠缺的教学硬件，简单的教学条件，短缺的教师资源以及陈旧的教学方法等，均对于该地区的美术高考教育的发展产生了较大的影响，致使教育水平的发展速度远不如人意。

关键词：林芝地区；美术高考；教育教学

随着社会经济的发展，美术高考教育蓬勃发展。在西藏自治区林芝市，每年在学校内参加美术高考的人由寥寥无几，迅速发展成每年近70人的高考队伍。美术高考成为了一部分文化基础差，底子薄的学生，顺利进入大学进行学习的主要方式。但就西藏的教育而言，高中教育的发展与社会发展、人民群众接受的高质量教育的需求相比，存在的较大的差距。而此时正在飞速发展的美术教育，恰恰在教学条件、教师队伍、教学方法等方面显著地显现出突出的问题，在此，笔者通过在林芝市进行长时间的一线教育后，就所发现的问题进行剖析如下。

一、高中阶段教育发展较快，专业教学条件继续改善

因林芝市在城市建设过程中，由广东省、福建省进行长时间的对口援建工作。而学校的建设，也得到了广东省、福建省的大力支持。学校内虽然配备美术教室、音乐教室，但是教室内相对应的教学设施却是异常的缺乏。就美术专业教室而言，在传统的美术教学中，是以素描教育、水粉色彩教育、速写教育为主要培养方向。而在林芝市两所高级中学的专业美术教育中，石膏教具严重缺乏，既不能保证足够的几何石膏，也不能保证学生能够进行真实的写生作业。在另一方面，水粉色彩教学过程中，大部分的培训时间集中在晚上八点以后，荧光灯下的水粉色彩写生受强光影响及其严重，会直接导致学生对实际物体的固有色以及周遭的环境色、反光等细小的色彩的感知出现严重的失误。长期的此类写生，只会导致学生在学习过程中不断养成错误的色彩感知以及作画习惯。

二、高中阶段教师队伍短缺，教学专业素质亟待提高

林芝市两所高级中学各配置一到两名美术教师，师资力量严重缺乏。且三名美术教师均毕业于西藏大学艺术系，美术教育专业，从事美术基础教育工作十余年之久。

在美术教师的专业授课过程中，应具备丰富的美术知识和技能，其中不仅包括美术基础理论，还应该具备一定的文化社会学基础知识。而除此之外，还应该具备教育心理学基础知识、教育教学能力、创造性课堂教学能力以及优秀的教育研究精神。而就林芝市三位美术专业教师而言，真正的接受正规的美术教育，仅仅是在西藏大学艺术系学习的过程中。在传统西藏美术高考培训时，一直是以临摹为主要的学习方法。四年的学习过程只不过是让三位老师对所学美术知识有个大概的理解，在对艺术的感悟、理解，以及对艺术操作的实际方面，均显示出严重的匮乏。从教后，教师本身在零教学经验的情况下，以单独的个体摸索出一套自己的教学方法，缺乏教研组之间的沟通交流，不能及时的发现并改正教学方法中不合适甚至错误的部分，容易使之长时间形成错误的教学习惯。并且美术专业教师在现代教育技术、美术学科教育理论、教育科研方法、学科教育理论等方面的学习极度缺乏。且极度缺乏的继续教育培训又使得专业美术教师在寻求外部途径解决理论知识不足的道路上又再次严重受阻。从而形成美术专业教师教学专业素质严重落后的现状。

三、专业教学方法亟待更新，管理水平亟待提高

三名美术教师虽都毕业于综合类院校对口美术教育专业，但实际上，在西藏自治区，近十几年的美术高考培训工作一直未有较大改变。所以导致在接受西藏傳统美术教育的往届学生毕业后又从事基础美术教育工作，使得旧的方法在循环往复继续沿用至今。老套的教学方法在新时代的学生身上进行重复使用时，学生的配合程度以及所收获的知识逐年下降，美术专业培训效果逐年下降，呈现严重的教学水平倒退现象。

在另一方面，对于专业教师而言，在日常的教学工作中，除了完备的专业知识，还应该具备一定的管理能力。但在林芝市的整体美术教学工作中，三位教师虽然利用自己独特的方法将学生课堂上的时间装扮的丰富多彩。但是在实际的课堂掌控和管理方面，却是极度的欠缺。在真实的课堂中，该地美术专业教师整体课堂结构的设定缺乏条理性，逻辑性较差。使得学生在听课过程中，听讲思维连续性差，课堂知识理解出现断层。课堂上缺乏与学生的正面沟通，严重忽略学生在课堂上主动思考和问题的提出。这些情况的出现，恰恰在揭示林芝市美术教师的教学方法和管理方法亟待提高的现实困境。

显然，在西藏自治区林芝市美术专业教授的过程中，虽然国家财政以及地方援建对于林芝市的硬件建设的建设提供了极大地帮助。但是，对于专业技能的培训或专业教师的再教育方面仍然存在较大缺口。而本地区的教师又是在缺乏美术专业知识和老套的专业教学方法下进行的专业教学，严重缺乏科学的教学方法和管理办法。导致林芝市高级学校在美术教学过程中，虽然生源连年增多，但是专业教育后形成的教育规模和教学成果依旧不尽人意。

参考文献：

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