新高考背景下初中语文的作文教学

摘 要：在新高考背景之下，对学生的写作更多的关注到学生的思考、思维以及生活观察的能力，创新发展已经成为当前作文教学的主线所在。在新高考背景下，初中语文作文教学的一些问题也逐渐暴露出来，这些问题都影响着学生未来作文走向。转变学生对写作的认知、引导学生观察生活、培养学生的写作思维以及灵活的作文练习与评价，是推进作文学习的重要途径。

关键词：初中语文；新高考背景；作文教学

作文是语文学习的重要内容，在当前初中语文教学中，包括最终的高考作文形式的发展转变，题目创新能力增加、对学生独立思考要求增加等，这些都影响着学生对知识的接受与发展。在新高考背景下，对初中语文教学产生着极大的冲击，需要教师在教学中加以重视与调整，及时转变当前的教学工作。

一、初中语文作文教学存在的问题

（一）学生写作兴趣不足

经过对初中阶段的写作教学的观察，会发现学生写作兴趣存在着明显的不足。在很多时候，学生将写作作为一种课业的负担，考试的难点所在等，这些都阻碍着学生对写作的兴趣所在。在很多时候，学生对写作的认知往往局限于考试的一个问题、学习的难点所在等，这些都阻碍着学生对学习的认知，难以实现教学的突破与发展。作文一出现就与学生的考试、成绩紧密联系在了一起，在学生写作尚不得法的前提下就已经产生了压力。在缺乏兴趣的基础上，学生对写作的把握往往体现着不愿意写作、不主动写作、言之无物等情况，这些都阻碍着学生作文写作的发展。

（二）写作教学创新性不足

写作教学创新性不足。在初中阶段，已经开始有了专门的作文课，然而整个课程并没有教材可以依赖，也缺乏足够的体系指导。部分教师会枯燥的为学生讲解一些已经总结好的作文经验，带有明显的功利性质，如在作文开头或结尾引入名人名言、采用总分总的形式进行写作等，这些内容尽管在一定程度上帮助学生应付了考试，但是在更多的时候是将学生限制在一定的框架内，反而限制了学生思路的展开。也有一些教师，为了减少对学生的限制，在课堂中让学生以自主练习为主，长期下来，会使学生感受到语文作文缺乏活力，往往就是知识的积累等，加之本身作为技巧不娴熟，会产生抵触心理，认为作文课堂就是一种大型的练习课，缺乏新意。

（三）习作抄袭模仿痕迹重

在初中写作教学中，存在着模仿抄袭痕迹严重的问题。在初中阶段，学生实际上是刚刚脱离小学阶段的稚气，开始进入到自主的写作练习中，也算是初步接触到习作练习，存在着抄袭模仿痕迹严重的问题。在教师的观念中，往往会要求学生针对课文、日常阅读中遇到的较好的阅读内容进行模仿，其中抄袭模仿的痕迹较为严重，阻碍着学生的成长，在一个较长的周期来看，学生会不自觉的进行模仿，甚至整段的抄袭，尽管在中学写作练习中并不能明显的出现一些问题，但是不利于学生独立思考能力、组织练习能力等，阻碍着学生写作思路的发展。

二、新时期初中语文写作发展策略思考

（一）培養学生的写作兴趣

写作是学生学习的重要输出阶段，是语文学习的必要环节，同时也是学生借助于语言表达自我的重要方式。在当前教学中，很多学生从始至终都狭隘的将写作理解为一道语文考试的必考题目，是语文学习的难点所在，这实际上影响着学生对语文的接受，需要教师加以关注。为学生树立正确的语文写作观念，引导学生在阅读中感受文字的力量，鼓励学生借助文字去抒发自己的内心，这些都是新时期语文写作教学需要关注到的。在教学中，教师可以尝试以趣味性的、生活性的题目去交由学生练习，在丰富的文体尝试与变化中，给学生带来新鲜感与冲击力，增加学生的写作兴趣。在一些需要为学生创设情境的练习中，教师尝试通过丰富的教具、情境等进行带入，全面推进教学工作的发展。

（二）丰富作文教学组织形式

作文教学没有足够的教材作为支撑，但基本上也是每个星期或者是每个单元之后都会有所练习。事实上，初中阶段语文教师可以尝试按照学生的实际情况，为班级学生创设带有个性化的、系统性的作文训练。除了这些较为刻板、系统的讲解外，还可以以更为灵活的形式去完成写作练习；在鼓励学生进行课下阅读的时候，也可以随机安排学生做读书笔记和读后感。这样的练习，能够逐渐引导学生从仿写到自主的写作的过渡，将语文写作教学渗透在语文学习的各个方面。

（三）引导学生观察生活

学生写作中一个较为普遍的问题在于“言之无物”，很多时候，学生不知道如何着笔写作，不知道能够在文章中写什么。加之一些模板的存在，翻看一个班级的作文，写好人好事就会有很多扶老奶奶过马路的桥段；写校园就会有很多班级大扫除。这一问题的存在一方面在于学生本身生活较为单一，另一方面也在于学生缺乏观察生活的意识。鼓励学生去观察生活、引导学生去观察生活——日月流转，春去秋来，新的季节到来了，教师可以启发学生在日常生活中去寻找大新的气象，秋天的太阳和夏天的太阳是否有不同，这些都可以成为学生观察的方向。随着新课程改革，语文教学增加实践的环节，教师可以借助于此环节鼓励学生在实践中积累，如父亲节和父亲的互动都可以成为日常写作的素材所在。

（四）对评价环节进行优化

传统作文写作练习，往往是学生练习之后，教师批改，之后就不了了之。事实上，这样的评价并不能真正的对学生产生监督的作用，学生往往写过之后就跳过了，不会再进行反思。在对作文评价过程中，可以邀请学生参与其中，通过学生互评、教师批改、学生修改等几个步骤，实现写作评价环节的优化，全面推进教学工作的发展及完善，为学生的成长奠定扎实的基础，全面推进教学工作的发展与完善，为学生的成长奠定扎实的基础。对评价环节的优化，也在于教师要关注到学生的写作亮点，及时指出，与学生进行分享，对学生形成无形的鼓励。

随着新课程改革的发展，语文教学迎来了新的突破，作文教学也要相应的做出突破，实现教学的进一步发展及完善，为学生的成长奠定扎实的基础。

参考文献：

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作者简介：吴燕媚，广东省四会市实验学校。