网络环境下高中政治核心素养的培育路径探讨

摘 要：在网络大环境下，对于教学工作的发展带来了诸多转变，其中既有优势之处也有挑战之处，需要教师在教学中进行把控。政治教学本身就是一门塑造学生思想的课程，对于学生进行德育、法制意识、国家整体等进行全面关注，实现教学的突破发展，为学生的成长奠定扎实的基础。

关键词：网络环境；高中政治；核心素养

政治学科是一门塑造学生思想的课程，能够对学生未来的发展产生深刻的影响，尤其是高中阶段正处于学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，此时的教学工作对学生的未来发展能够产生积极影响。近年来，在网络大环境之下，对于高中政治课程也产生了影响，一方面是为教学带来了更多的丰富资源；另一方面是带来良莠不齐的信息，而高中阶段学生正处于思想摇摆的阶段，往往会对学生产生影响。本文即针对网络大环境之下，对学生的政治核心素养教育路径展开讨论。

一、高中政治核心素养具备的内容

在当前高中政治教学中，对于政治核心素养进行了概括，主要包括以下四个方面：其一是培养高中生的政治认同，作为公民必须充分尊重国家的意识形态；其二是培养高中生的理性精神，高中阶段正是学生世界观、人生观、价值观的形成阶段，有助于学生更好地理解生活的美好；其三，培养高中生公共参与思想，作为社会公民，要积极的参与到社会公共生活中，寻找到信息技术的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础；其四，培养高中生的法制意识，高中政治中有专门的法制部分，也符合我国当前的依法治国基本方略，培养学生的法律意识，实现学生综合素养的全面建设。

二、网络环境下对高中政治核心素养的培育路径

（一）借助于网络资源推进重难点突破

借助于网络资源推进教学的重点与难点，为政治教学工作的发展奠定基础。在当前政治教学过程中，会发现其中有许多专业术语，尤其是一些经济学、法律学的术语，与学生的生活相距甚远，单纯的要求学生接受，很难记住，甚至会使学生感到压力所在。网络资源的大量出现，带来了丰富的内容，教师可以在课堂教学中寻找到相应的内容对课堂教学的内容进行补充，最终实现教学工作的全面发展。在另一方面，网络资源的运用及发展，可以提供丰富的微课资源以及其它共享的资源，利用这些资源，学生能够随时随地想学就学，如果在课下复习中对一些知识把握不到位，都可以从中选择优秀的课程，帮助自身实现课程的复习与进一步突破找到重难点知识的突破与发展。在这个过程中，可以看出，学生核心素养的最终养成，很大程度上会受到丰富的网络资源的影响，全面推进教学工作的发展。

（二）升华学生的情感

互联网时代之下，大量的信息被带入到人们眼前，这其中蕴藏着人生百态、社会现象、国内外时政以及即时的各类新闻等。在这些信息中，教师选取一部分带入到课堂中，结合教学内容，与学生进行讨论，这样能够使学生在学习中不仅学到了知识，更能够有所抒发讨论。事实上，在当前的互联网大环境下，消息的开放性，政治教育工作已经不能似以往教学那样可以由教师单向的传递给学生，现代网络环境之下，即使没有教师的引导，这些信息都会也会被学生接收到，并且会夹杂着良莠不齐的评价思想。尽管高中阶段学生的思想已经趋于成熟，但是世界观、人生观、价值观还未发展完全，分辨能力上线薄弱，在这种情况下学生很可能会被网络的内容引入歧途。而在此时的教学工作中，教师也不能直接就否认学生提出的一些观点，而是要让学生知其然知其所以然，在这样的要求与限定之下，教师也面临着巨大的压力。在网络中搜集内容，将其带入到课堂中与学生进行剖析讨论，能够帮助学生充分的表达出自己的观点，并给教师一个引导的机会。在这个过程中，学生的观点被激发，而在这一讨论中才能切实的推进教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础，将学生的情感进行进一步的激发与发展。

（三）抢占网络媒体高地

在互联网时代，学校的政治教学难免的会受到网络环境的影响，除了其中的资源优势等，也有一些困扰所在，在这种情况下，教师要关注到对学生的引导，更进一步的，尝试掌握网络的主动权，尝试经营班级的微博等自媒体，在网络上学生创博正能量的积极内容。除此之外，在教学之余，可以充分利用对校园网络的建设，将知识内容渗透其中，在潜移默化中对学生产生影响。除此之外，在整个教学过程中，教师可以尝试带学生一起建设班级政治网站、板报等，占领论坛、博客、贴吧以及班级群等，这些内容，将政治知识借助于网络媒介进行传播，最终实现教学工作的发展与完善，为学生的成长奠定扎实的基础，全面推进学生的成长与发展，促成学生的成长。事实上，我们强调学生的核心素养，正是在潜移默化中构建的，而不是在教学中强行的灌输给学生的，由此教学工作需要更多的利用网络实现日常的建设。

在当前高中政治教學发展中，关注到学生的成长，着重于对学生核心素养的培养，能够全面推进教学工作的发展，实现对学生成长的推动，全面实现信息技术的完善与发展，最终实现教学工作的全面发展，对所学知识有所突破，为学生的成长奠定扎实的基础，以期寻找到教学工作的发展与探究，最终达到教学的目标。在互联网时代，政治教学工作面对的是一个更为开放的阶段，其中有利有弊，作为教师要对此进行把握，发挥其积极因素，克服其不利因素。

参考文献：

[1]顾明远.核心素养——课程改革的原动力[J].人民教育，2015，13（2）：64-65.

[2]赵春.信息技术帮助提升学生的新素养[J].信息技术教育，2015，21（9）：24-26.

作者简介：高洪，东莞市第六高级中学。