高职学前教育专业学生实习中存在的问题研究

胡志红　蓝梅

摘 要：顶岗实习是目前高职学前教育专业中针对学生进行的一项较为重要的实践环节。本文主要针对高职学前教育专业的学生在顶岗实习中出现的具体问题及解决的策略进行探讨，希望本文能够对顶岗实习工作的有效开展提供一定的参考价值。

关键詞：高职；学前教育；顶岗实习

现代社会的发展进程不断加快，对于各行各业的整体要求有所上升，顶岗实习作为开设学前教育专业的高职院校最为普遍的实习方式，其存在的问题也逐渐暴露出来。顶岗实习是一项综合性较强的学生实践课程，对于学生能力的锻炼作用是不必言喻的。因此，对于在顶岗实习中出现的问题要进行思考，并提出有效的措施，从而使得高职学前教育专业的学生得到充分的锻炼。

一、顶岗实习的内涵

顶岗实习主要指的是高职学前教育专业中学校安排学生进行的实习课程。顶岗实习是在校学生多种实习方式中的一种，从对学生的培养角度来说也是最具意义的一种方式。学生通过顶岗实习结合自身所学知识进行综合性应用，从而在实习中发现自身的不足与缺点，提前对工作中所需的基本能力进行培养，从而使得学生能够在毕业后更好地适应工作。与普通实习方式不同，顶岗实习是指在高职学前教育的在校学生实习期，完全履行正式学前教师的职责，进行全日制的工作，从而对往后的工作有一个更加深入且全面的理解，将自身的理论基础转化为实践经验。因此，对于高职学前教育的在校学生而言，顶岗实习对于自身经验的积累作用是非常巨大的，能够有效帮助学生积累工作经验，促进学生的能力发展。

二、顶岗实习存在的意义及必要性

（一）顶岗实习对于学生个人而言的意义与必要性

在学习的过程中，实践对于学习的整体促进作用是不言而喻的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所讲述的便是这个道理，单纯的理论学习无法支撑起学生对于未来职业的整体规划，尤其是对于学前教育专业的学生而言更是如此。如果顶岗实习不存在于学生的学业环节中，那么学生对于未来即将从事学前教育专业的理解程度仅仅来源于课本上的理论知识，学生没有办法在现实中进行有效的自我体验，因此有可能会对学前教育的职业前景出现错误的判断，并且脱离社会实践的理论知识可能会使得学生在进行自我条件是否真正适应学前教育环境等的判断上产生误判。顶岗实习在高职学前教育专业中被广泛应用证明其有存在的意义，顶岗实习有利于学生将自身在课本中学习到的知识应用到真正的学前教育中去，同时促进学生对于课本知识的理解，并且能够有效的促进学生心理状态的成熟，做出适合自身正确的未来职业规划。在顶岗实习的进行过程中，学生对于学前职业教育的整体会有更进一步的了解，从而促使学生针对实际情况对理论知识作出符合实际的补充，并且能够使得学生在顶岗实习中积累工作经验和生活经验，以便于在未来能更好的走向社会和能更快的适应工作岗位，避免学生出现初入社会手忙脚乱、压力过大等情况。

（二）顶岗实习对于学校而言的意义与必要性

顶岗实习对于开设学前教育专业的高职院校而言是非常必要的，现代社会整体飞速发展，社会中对于各项职业的要求也有不同程度的提高，尤其是教育行业。教育行业承担着人类的未来，而学前教育作为教育体系中的最初阶段，对于幼儿未来的奠基作用是十分重要的，因此高职院校的学前教育专业需要将顶岗实习等实习方式融入学生的教学体系中，以便学生在未来的工作中到达更高的水平，为进行学前教育的幼儿打下坚实的基础。顶岗实习的实习方式对于开设学前教育专业的高职而言，能够进一步提升学生的实践能力，对于学校专业的未来发展有所帮助。且在此过程中，能够使得开设专业与用人单位的沟通更加能加紧密，对于学前教育专业学生的未来就业也有所帮助，也能够直接的提升高职学校的毕业生就业率。

（三）顶岗实习对于幼儿园而言的意义与必要性

在高职学前教育专业的学生进行顶岗实习的过程中，幼儿园等机构作为用人单位所获得的最大意义就是人才的引进。在高职院校进行顶岗实习的过程中，对于对接的用人单位有一定的要求，幼儿园为高职院校的学前教育专业的学生进行实习机会的同时，对于自身也有一定的帮助。幼儿园方面在顶岗实习中能够有效地进行人才引进，顶岗实习一般是在学生毕业之前所进行的实习，因此在实习的过程中学生对于理论知识的学习已经完成，对于幼儿的理论知识也足够丰富且学生在最初接触与专业相关的工作的热情程度也是非常之高，因此对于幼儿园中孩子的学习与发展有很大的帮助。高职学前教育专业的学生在进行顶岗实习时所接受的理论学习是最新的学前教育知识，因此能够为幼儿园注入新的教育思想，有利于幼儿园中现聘教师的教学思想的转变，从而能够有效地促进幼儿的学习与成长，在整体上能够有效促进幼儿园的发展。顶岗实习在实际进行的过程中，对于幼儿园的发展提供了较大的帮助，并且为幼儿园内教育思想的创新提供了新的发展思路，为幼儿园等用人单位注入新活力。

三、高职学前教育专业学生在顶岗实习中出现的问题

（一）学生在顶岗实习中出现的问题

学生的社会经验较少，心态的成熟度不够，容易受到外界因素的干扰。在校学生在顶岗实习期间往往会出现自身的工作设想与实际工作不符，使得部分学生的心理落差较大，容易在此阶段出现迷茫心态。在顶岗实习期间受心态影响，对于学生实践经验的积累有所阻碍，使得顶岗实习的效果大打折扣。同时，学生的适应能力比较差，突如其来的角色改变对学生是一个不小的挑战，尤其是对于学前教育专业的在校学生，自身的角色定位由一个学生突然转换为教师，自身的主动性容易受到影响。且在校学生即使是在实习期间也无法改变作为学生的事实，因此学生在保证完成实习工作的同时，也要保证对于知识的学习，双重压力对于学生更是一个挑战。

（二）学校在顶岗实习中出现的问题

作为高职学前教育的在校学生，顶岗实习的工作环节多在校外进行，学校对于学生的监管力度大大下降，无法进行有效的管理。且实习单位幼儿园对于学生的实习工作没有一个统一的评定标准，对于学生的实习表现与学校的联系也并不紧密，使得学校对于学生在顶岗实习期间出现的问题无法进行有效地解决。同时，由于学前教育在校学生的顶岗实习在校外进行，学校对于学生人身安全的问题无法进行有效的保障。

（三）实习单位在顶岗实习中出现的问题

对于学前教育专业的在校学生而言，其顶岗实习的工作單位以幼儿园为主，但幼儿园在学生进行实习过程中也容易出现问题。首先是幼儿园对于在校学生工作能力与专业水平保持一种怀疑状态，使得学生在实习期间无法得到有效的锻炼，对于学生的实习目标的实现有所阻碍。其次幼儿园对于学生顶岗实习的评价体制理解不深刻，导致对学生进行实习评价时，多以个人思想为主进行评价打分，对于学生的整体表现不公平。最后由于实习多为在校学生，社会经验不丰富，部分幼儿园对于实习学生的权益保护没有落实到位，使得实习学生的合法权益受到损害。

四、具体解决措施

（一）学生方面的有效措施

在校学生在进行顶岗实习之前，要对即将进行的实习工作有所了解，面对从学生到学前教师的角色调整要有充分的心理准备。在心态上要进行积极的转变，在实习期间将自身的知识进行综合性的应用。要在进行自身的实习工作之前，对自身有所了解，明确自身的优势与劣势，在顶岗实习期间，将自己的劣势进行弥补，并有效的进行工作经验的积累，为将来的职业发展做好准备。

（二）学校方面的有效措施

在学生进行顶岗实习开始之前，要对学生进行合理的实习阐述，使得学生能够正确看待顶岗实习，能够促使学生摆正实习态度，便于学校进行科学的管理。同时学校要与实习单位保持良好的沟通，制定科学的实习评价体制，有效保障学生实习课程评价的公平性。学校在进行实习单位的选择时，要结合学生的实际情况进行选择，帮助学生在实习期间进行有效的实践。

（三）幼儿园方面的措施

幼儿园在接受在校的学前教育学生时，对学生要有一个整体的考察。与实习学生的学校保持紧密的沟通，严格按照学校给予的评价标准对学生的实习表现进行合理的评价。在学生实习期间，对于学生的合理权益进行有效的保障。同时在实习期间对学生进行有效的教育，促使学生在实习期间积累社会经验与工作经验，促进学生的素质的全面发展。

参考文献：

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作者简介：胡志红，济南职业学院。