如何提升中职生英语学习有效性

陆勇

摘 要：为了适应新时代对职业者更高更全面的要求，中职学生有必要提高对英语学习的重视。文章作者结合自身20多年教学经验，主要从分析有效教育入手，阐述如何提升中职生英语学习的有效性，从而达到中职英语教育的课堂教学效果。

关键词：中职学校;学生;英语教学;有效性

中图分类号：G711    文献标识码：A

一、有效教育的内涵

“EEPO——有效教育”是一套新兴的教育理论和教学方法。它是一种集学习方式、课型方式、评价方式于一体的教学方法。它在传统的教学模式上进行了有效的创新，是新课改理念的体现，主张教学上的宏观调控，强调教师与学生、学生与学生之间的有效互动，注重教学资源的充分利用和学生个性及团队精神的培养。由于实用性强，并且能够有效地指导教师的教育教学活动，得到了教师们的普遍接受。

二、有效教育与传统教学的区别

1.教学理念不同

有效教学在先进的教学理念指导下，更注重学生在学习中的主体地位。注重教学方式和学习方式的改革，通过小组合作和团队合作，有效地利用一切教学资源和人力资源。将新的教学理念融入每一个教学环节，从而形成独特的教学文化。

传统的教育中，教师是主要角色，忽略了学生的主体地位。课堂上，教师与学生缺少互动。

2.教师的备课重点不同

传统的课堂中，教师备课的重点更多的是怎样完成教学任务，怎样更好地完成教案的书写，着重于表现自身。

而有效教育促使教师在备课的过程中，更加注重以人为本，教师的思考要素是如何有效地利用教学资源，搭建平台，从而促进学生的发展，使他们更好地掌握教学中的重难点，并根据学生的学习状态及时地转换教学方法。

3.教师教学的侧重点不同

教育的核心理念是：教育要讲究效率，过程要讲究优化。因此，有效教育的课堂，更注重对学生终身学习习惯的培养，着重塑造学生的个性，注重对知识的巩固。有效教育课堂讲究课堂资源的充分利用，注重学生的个性张扬和对其团队精神的培养。

而传统课堂教育中教师的侧重点仅仅是学生有没有掌握教材知识，有没有学会重要的知识点等。

三、提升中职生英语学习有效性策略

1.发挥教师在学习上的主导作用

首先，教师要与学生建立良好沟通、和谐互动的师生关系。教师要了解学生以往的学习经历和对待英语的学习态度，就英语学习的问题和他们做有效的沟通，要尊重和接受他们的想法和现状，从而激发他们对教师的热爱和拥戴，进而激发他们学习英语的信心。

其次，教师要结合学生的具体学习情况，合理安排教学内容，改进教学方法，和学生共同提高英语课堂学习的有效性。中职学校的英语学习任务相对较轻，所以教师不必急于完成有限的教学任务，应该基于学生的学情，适当地安排教学进度。

最后，教师要建立及时有效的评价体系和学情反馈，要让学生真切体验到学有所成的感觉。有效的教学评价可以帮助学生及时客观地了解到自己的学习情况，掌握学习中存在的问题。

2.要充分发挥学生学习的主体作用

首先，要在思想意识上使中职生认清英语在未来工作和生活中的重要作用，要意识到它是全面提升未来职业者综合素养的重要因素之一;是保持自己在以后工作中競争力的有利条件。

其次，教师要带动学生及时调整学习方法。积极请教教师和成绩优秀的同学，结合自己的英语基础，制定出适合自己的有效学习策略，从而提高学生的学习成绩，进而使学生不断地获得成就感。

最后，教师要多构建一些师生、生生互动的学习方式，激发学生的兴趣，解决学生普遍存在的厌学问题。如对英语阅读文章的讲解和练习，教师可以借助多媒体教学手段创设相关的情境，然后带领学生对阅读内容进行演绎，从而有效激发学生的学习兴趣。

综上所述，提高英语学习有效性，要从教师和学生两方面进行努力。教师要发挥好学习中的主导作用，进而带动学生发挥他们在学习中的主体作用。这样，在师生共同的努力下，中职生的英语学习一定会出现令人惊喜的成果。

参考文献：

[1]马 玲.中职生英语学习现状及对策[J].课程教育研究，2015（11）：112.

[2]邱小艳.中师生英语学习现状及其对策[J].读与写（教育教学刊），2011（1）.