在小学英语教学中培养学生拼读单词能力的实践

何燕媛

【摘 要】在小学英语拼读教学中运用自然拼读法可以增强学生的语音意识，有助于学生熟练地进行语音分解和合成，熟悉音形转换规律，建立起音和形之间的对应关系，进而对陌生单词进行语音解码，提高单词的识别速度。

【关键词】自然拼读法；语音教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0212-02

笔者从事小学英语教学多年，笔者发现四年级学生英语成绩两极分化大，单词、句子不容易记忆是困扰学生的难题。但随着北师大攀登英语自然拼读走进校园，笔者感觉这一难题已逐步化解。

自然拼读是教授字母与发音关系的方法。其教学目的在于帮助学生了解英语拼写的基本原理。能将出现的词、音节、音素及其组合模式与发音模式对应与内化。使学生能够在阅读时试着读出不认识的词。（侯嘉慧《自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实验研究》2013）在小学英语拼读教学中运用自然拼读法可以增强学生的语音意识，有助于学生熟练地进行语音分解和合成，熟悉音形转换规律，建立起音和形之间的对应关系，进而对陌生单词进行语音解码，提高单词的识别速度。在小学英语教学中运用自然拼读，有助于增大学生词汇量，提高其拼读单词的能力。下面笔者结合牛津深圳版二年级下册unit1单词拼读教学，具体阐述自然拼读的五个步骤。一、Chant的引入

课前几分钟。用chant热身，引发头脑风暴。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使人不动感情的脑力劳动带来疲劳。”良好的开端是成功的一半，用chant導入，能牢牢吸引学生，使学生很快进入学习状态，激发学生的求知欲望。笔者让学生把二年级上册的26个字母chant串起朗读

A for ant

B for bear

Ant ant ant

Bear bear bear

C for cow

D for dog

A cow and a dog

A dog and a cow

E for elephant

F for frog

A big elephant

And a small frog

G for giraffe

H for hen

The giraffe is tall

The hen is short

I forinsect

I for jellyfish

The insect can fly

The jellyfish can swim

K for kangaroo

L for lion

The kangaroo has a big bag

The lion has a big head

M for monkey

N for nightingale

I can see a monkey

I can see a nightingale

O for ox

P for pig

The ox works

The pig sleeps

Q for queen bee

R for rabbit

The queen bee flies around

S for snake

T for tiger

Who is the king

The snake or the tiger？

〖ZZ（Z〗U for duck〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗A white duck〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗V for dove〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗A white dove〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗W for swan〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗A white swan〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗X for fox〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗An orange fox〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗Y for yak〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗A brown yak〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗Z for zebra〖ZZ）〗

〖ZZ（Z〗A black and white zebra〖ZZ）〗

后面划横线部分是笔者自己改编的。原文是这样的：

A white duck

A white dove

A white swan

A fox ， a yak， a zebra in the zoo.

布鲁纳（1982）说过：“教学过程必须随着教学目标的不同，而寻找最优的状态。”笔者改的目的，是为了更好地与前面的字母chant衔接。更加有利于学生朗读，并为unit1颜色单词教学做好铺垫。班级中大部分学生经过二年级上学期字母chant的训练，串起来背没问题，但对于中下层的学生还有一定的难度，为了帮助他们记忆，笔者把二年级上P62页有动物图案的letters投影出来，这样全班学生均能流利大声背诵26个字chant。欢快、活泼的字母chant，即可舒缓学生课前紧张情绪，又能巩固26个字母发音规律，为拼读单词和新知的呈现做好准备。二、拼读训练

北师大王蔷教授在其所著《小学英语分级阅读教学：意义，内涵与途径》中，列举了小学二年级词汇的特点：以高频词为主，双音节单词多，单词拼写简单，多数符合拼写规则。遵循这一原则，笔者对牛津深圳版二年级上册第一课，重点教授拼读有规则的单词，white， brown， black。

1.展示卡片，教师示范带读。

Wh[w]， it[ait]， white， silent“e”； Bl[bl]， ack[k]， black， Br[br]， own[an]， brown.

笔者提醒学生，仅带读三遍，一定要认真倾听、跟读。

2.分层次训练。

笔者根据班级情况把班级分成四个等级：skilled（行），ok（会），weak（弱），blind（盲）。并针对这四个层次斟酌出应对的策略。示范带读颜色单词三遍后，笔者把话筒，替给skilled学生，让他们示范做小老师，教大家读。然后再请Ok同学示范引读，如果有错，纠错再读，再让weak学生带领着拼读，有了笔者的示范、skilled、Ok学生的领读，随后再请weak学生，他们便不再害怕，自然跃跃一试。最后让全体学生自由拼读，让skilled学生下位，走到blind学生前示范，带领他们读，这样做的目的是让各个层次的学生都能有成功感，即使弱的学生，也能有所提高，享受获得的喜悦，逐步走上新台阶。三、游戏巩固

如果说拼读训练是课堂策略的重中之重。那么游戏巩固则是课堂手段的巧中之巧。

1.听音拼词碰。

笔者准备了6张字母组合卡片，分别发给六位同学，当我慢慢念出white时，持有wh和ite卡片的学生迅速站起来。持wh卡片的同学，将卡片举过头顶大声念wh[w]。持ite卡片的同学同样举过头顶，大声念ite[ait]。然后他们背对背，会声一笑的靠在一起，拼出white词。好的课堂气氛令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往。（朱浦，《教学问题思考》2008）

依此方法，再玩black和brown游戲。

2.填写所缺字母组合。

（1）own（2）ack（3）whe（4）br（5）bl（6）ite

3.听音结对子。

笔者把bl、wh、own、ite、ack、own字母组合混乱张贴在黑板上，念black学生火眼金睛迅速挑出bl、ack字母组合。，并把它们放在一起，依此类推训练brown和white。

游戏比赛能激发学生的学习兴趣，能提高学生参与课堂活动的积极性，更能让学生增强语音意识，熟练进行语音的分解与合成，增强听音、拼词的能力。四、强化规则

在自然拼读法教学中，音的合成和分解是经常使用的方法。而合成更适合小学生英语“自然拼读法”的教学（侯嘉慧，2013）。笔者利用课堂几分钟播放O4-BBC Alphablocks课件，让学生直观了解拼读规则，然后实践操练。比如在学了单词black后，学生了解了ack发[k]音。笔者把ack张贴固定在黑板上。在ack前依次放置字母b， c， h， j， l， p， r， s， t。

back

cack

hack

jack

lack

pack

rack

sack

tack

有了ack发音作铺垫，加之首字母的发音在二年级上册已学过，chant中滚动复习过，学生一位拼读起来变得so easy了。笔者再次把bl，br固定在黑板上，告诉学生们，它们是辅音丛，它们的发音很简单，就是把每个辅音字母的发音联合在一起。笔者在此环节中固定ack结构，让学生不断尝试拼读单词，加速了它们拼读能力的发展，笔者相信经过长期坚持不懈的强化训练，学生拼词的能力会日渐增强。

五、延伸拓展

为了和三年级更好地衔接，为了扩大学生的阅读，为了强化brown中own字母组合的发音，笔者选择了解码书系列2Fantatis phonics Book 39pdf作为学生们的阅读延伸。附上原文。

The Clown

I'm a proud clown

And now I'm upside down

I'm a loud and funny clown

I fell on the ground

And now my face is brown

Now I'm a sad clown

And my face has a frown

Now I'm a angry clown

And my heart feels clown

Now I'm a happy clown

I'm a funny clown

And the circus is in town

尽管解码书中有不少生词，但学生通过幽默的插图基本已经猜到一些词的含义。笔者并不要求他们弄懂，仅把Extra word挑出来。

dr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗 cr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗 fr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗 gr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗 sh〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗 kn〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗

有了own[an]发音做铺垫，有了辅音丛的训练，学生拼读dr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗，cr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗，fr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗，gr〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗，sh〖ZZ（Z〗own〖ZZ）〗时，不再觉得难，笔者唯一要求重点强调的是known。k在n前不发音，kn[n]。好的自然拼读课，必须提供足量的练习和辅助读物。大量趣味性与科学性兼并的拼读拼写练习，以及大量可解码的读物，可以帮助孩子不断将所学知识应用到实践中，快速将所学知识内化为能力。（刘宝胤，《爱拼才会赢》2014）

平常的单词拼读教学，笔者基本按照五步走。经过两年多时间摸索，笔者带过二年的班级在去年底学期统考中，英语成绩脱颖而出，高出其他平行班几近十分。这一成绩让笔者倍感欣喜，拼读教学任重而道远，吾将努力勤实践。

参考文献

[1]侯嘉慧.2013.自然拼读法促进小学生英语阅读入门的研究.苏州大学.

[2]苏霍姆林斯基.1983.教育的艺术.湖南教育出版社.

[3]布鲁纳.1982.教育过程.文化教育出版社.

[4]王蔷.2017.小学英语分级阅读教学：意义，内涵与途径.外语教学与研究出版社.

[5]朱浦.2008.教学问题思考.上海教育出版社.

[6]刘宝胤.2015.英语，爱“拼”才会赢.外语教学与研究出版社.