巧设节奏游戏提高音乐教学效果探究

李明珠

摘 要：有趣的游戏能让幼儿感受到自己的想法和意见是受到重视的，游戏的过程是积极的、充满乐趣的、贴近幼儿最近发展区的、是有强大吸引力的。在音乐教学中，教师要巧妙设计有趣的节奏游戏，鼓励幼儿创新节奏游戏，在游戏中把握音乐节奏的注意事项，通过丰富多彩的活动来促进幼儿的全面和谐发展。

关键词：幼儿园；游戏；音乐；节奏

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0073-01

幼儿时期的孩子身心发育水平比较低，是不成熟的个体，容易情绪化，思维和行为往往是非理性的，对于自己想做的、喜欢做的事情才会去做，不是成年人想让他们做什么他们就愿意做什么。因此，幼儿的学习有其自身的特点，是在积极情绪驱使下的主动性学习。针对幼儿的这种学习特点，教师在幼儿园音乐活动中要怎样安排合适的难度，让幼儿觉得好玩、有意思，从而进入主动学习的状态呢？下面就来研究如何在教幼儿唱歌的时候通过巧妙设计有趣的节奏游戏，使幼儿们兴味十足，从而收到事半功倍的效果。

一、巧妙设计有趣的节奏游戏

例如，在一首幼儿歌曲中出现×× ××丨×× ××丨×-丨×-丨这一节奏型，幼儿不容易把两个二分音符加上连线后的时值唱足。于是教师可以启发幼儿展开想象，模仿火车前进的节奏：咔嚓 咔嚓丨咔嚓 咔嚓丨呜-丨呜-丨，并强调火车鸣笛声要占四拍，所以唱“呜”时心中要数一、二、三、四，或者用身体摇摆一、二、三、四下的方式表示火车慢慢停下来，看谁是最合格的火车司机。农村幼儿园里有些孩子对火车缺乏了解，教师就要改变方式，要求幼儿们跟着教师模仿放鞭炮的声音：辟辟 剥剥丨 辟辟 剥剥丨嗵-丨啪-‖，这样的效果就更为热闹有趣，而且是幼儿们最为熟悉的声响节奏。做完这两个音乐游戏，幼儿们自然唱好了歌曲中的难点节奏，能够准确地停在应该停下来的节拍上，大家都很高兴。

此外，教师还可以设计一个“切菜”的节奏游戏，使幼儿们很快掌握四种新的节奏型。首先，要让幼儿观察切菜动作的节奏（要求幼儿认真看教师切菜的动作，听切菜的声音）。教师示范：拿菜，把菜放在砧板上，把菜切成一截一截，然后引导幼儿总结，切大块菜的声音长、切小块菜的声音短、把菜剁碎的声音更短。这样发出的声音，长长短短、快快慢慢，就会形成各种各样的节奏：1）‖0×0×‖的节奏中，“0”表示拿菜放在砧板上，“×”表示把菜切一下的声音。2）‖×××× ×× ×× ×× ××‖的节奏，其中×× ××表示把菜剁碎的声音，短而快 ；×× 表示把菜翻弄一下的声音。其次，让幼儿用手练习切菜的动作节奏，并在实践过程中引导和启发幼儿自己发现另外两种节奏：3）‖0 × 0 × 0 × ×× ‖ 4）‖×× ×× ×× ××‖ 最后，幼儿分别练习以上四种节奏（用手做切菜的动作，同时嘴里发出与动作相协调的节奏声）。

二、鼓励幼儿创新节奏游戏

当教师经常带领幼儿们互动玩这些有趣的节奏游戏时，幼儿们慢慢地就熟能生巧了。在他们自主玩区角游戏时，乐器盒中的沙锤、三角铁、响板、木鱼、铃鼓、小铃不再是像以前一样搁在一边，置之不理，或者是拿在手上乱敲一气，而是会根据头脑中已有的经验敲出韵味十足的节奏，他们体验到了自己的力量、自己的成长与进步。在此基础上，有幼儿试图创新出一些新的节奏型。在玩表演游戏时，幼儿们已经能够自己组织乐队自发表演《小狗抬轿子》，高兴起来还把以前的歌曲《数高楼》《赶小鸟》拿出来边唱边敲，韵味十足，游戏水平有了很大提高。教师只是给幼儿播撒了几粒种子，幼儿们却还给教师一片片的绿荫。

三、在游戏中把握音乐节奏的注意事项

在音乐教学中，教师要考虑如何让幼儿在有趣的游戏中把握音乐的节奏，并且要通过一系列游戏活动进行实际的操作。首先，进行音乐活动时，要考虑孩子的兴趣点，然后了解孩子的相关经验，对孩子的能力要做到心中有数；其次，应该意识到，幼儿学唱歌时，对歌曲中出现的新节奏型难以把握是正常的。教师可在教唱歌前，抽出新的节奏型，通过生动有趣的节奏游戏来进行突破。这样，能调动幼儿学习的积极性，让他们在不知不觉中愉快地增强感性的认识，把许多对他们难以言说的音乐节奏理论以深入浅出的形式变得生动、有趣、易学，从而使幼儿对音乐学习更感兴趣。这样，才能在活动中使孩子主动地加入，争先恐后地跟随和态度热情地参与。

总而言之，幼儿期孩子成功学习不能以学了什么具体的知识、学了多少难解的问题来作为评判标准，而是在于幼儿是否形成积极的学习态度，有无浓厚的学习兴趣和坚持探究的欲望。而在有趣的游戏中恰恰能让幼儿感受到自己的想法和意见是受到重视的，游戏的过程是积极的、充满乐趣的、贴近孩子的最近发展区的、是有强大吸引力的。幼儿园阶段应该以游戏为幼儿进行基本的教学活动，通过丰富多彩的活动来促进幼儿的全面和谐发展。

参考文献：

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