幼儿美术泥工活动的教学策略探微

吴雅芬

摘 要：泥工美术活动是幼儿美术教育的重要内容，小班幼儿对泥工美术活动充满了浓厚兴趣。文章介绍了如何帮助幼儿学会玩泥工：以趣味法，激发幼儿泥工兴趣；用对比法，让幼儿掌握泥工技巧；以触类旁通法，激发幼儿求异思维。

关键词：幼儿美术；泥工；趣味法；对比法；触类旁通法

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0072-01

泥工美术活动是幼儿美术教育的重要内容，橡皮泥有着鲜艳的颜色，玩泥过程中孩子们的创造力、想象力及交往能力都能够得到提高。幼儿对泥工活动充满了兴趣，由于幼儿手指小肌肉还没有发展好，有时想捏出很多形象，却不能达到目标，从而失去兴趣。那么，怎样帮助幼儿学会玩泥工呢？

一、以趣味法，激发幼儿泥工兴趣

幼儿在玩泥工的时候肯定会用到搓圆、压扁、搓条等动作，然而由于幼儿们手部的小肌肉群还不是很发达，不可能马上就搓得很好，需要反复练习，但是不断的重复会让幼儿感到无聊。小班孩子比较喜欢角色性游戏，教师要将这些泥工的技能适当地融入到角色运用中去。例如，在点心店里可以用橡皮泥进行揉汤圆、烙大饼等游戏，孩子们将做好的食物卖给小客人，他们制作起来就会有动力，乐此不疲。而且需要的量大，孩子们经常在重复一个动作，肯定能学会。这样，孩子们玩得非常起劲，有的小朋友说道：“老师老师，我在做土豆哦，土豆也是圆的。”有的说道：“老师老师，我做薯条，薯条是长长的。”

二、用对比法，让幼儿掌握泥工技巧

小班的孩子基本都不会搓圆和搓条，在教“搓条”的时候教师就要进行示范。但光是示范还不够，教师还要将“搓条”的要领教给小朋友：“搓的时候要前后搓，来回搓。”教“搓圆”时，要双手“兜圈搓”或“转着搓”，做个示范给孩子们，有不对的再进行指导。在教过搓圆和搓条后，可以请幼儿自己来对比一下两个动作是否一样。通过这样的实践对比，孩子们掌握得就会更快。因此，要让幼儿自主去探索、研究，而不是由教师直接教授。首先，需要改变过去的教师示范、幼儿们模仿练习的方法，采用“先探索——后练习——再巩固”的方法。其次，要让幼儿们带着各种问题，比如“三角形要怎么做”，自己动手去探索方法，寻找答案。在幼儿自由的探索后，会发现很多的方法，最后由教师来总结学习，提取幼儿们不易掌握和容易忽视的技能着重演示几遍，这样幼儿就能主动学习、探索，而不是被动接受。

三、以触类旁通法，激发幼儿求异思维

“圆和条”只是玩泥工基本的形状，还可以将其变换成其他的各种形状。例如，将“圆”用手掌心按压成扁圆变成了“太阳”，再戳一个洞变成了呼啦圈。这样循序渐进的学习与动手练习，幼儿不仅掌握得更快而且更喜欢学。教师要打破常规的定式，当幼儿们想象出新颖离奇或者不合常规的东西时，教师们要予以他们肯定，要鼓励幼儿们敢想和求异的精神。例如，活动中要求小朋友说出三角形的物体，有小朋友说轮子是三角形的。这能不能说这位小朋友是错的呢？小朋友具有独特的发散性思维，是成人所不具备的，所以小朋友的创造性思维是珍贵的宝贝。此外，还可以在美术泥工活动中添加一些辅助材料，使作品变得更加丰富与形象 。小班幼儿年龄小，在徒手进行创作的时候，教师可以给他们一些辅助工具，比如牙签、小刀、压印模具等。这种操作比较简单，但要动脑去创想，使用辅助材料玩泥的方法使幼儿们的作品更为形象。孩子们最喜欢用小竹签签在小圆球上面，就变成了棒棒糖，或者多签几个小圆球，就变成了冰糖葫芦。

小班幼儿们特喜欢模仿身边同伴的作品，例如，绘画时，一桌上几个小朋友画的内容几乎都差不多。玩泥工也是如此，一名小朋友用橡皮泥做了个“小戒指”戴在手上，他周围的几个小朋友都会各自模仿起来。幼儿将自己的经验分享给大家，会让自己更自信，从而激励他们不断地想象创作。

四、展示作品，使幼儿获得成功感

幼儿园的橡皮泥都是循环利用的，所以幼儿在做好了泥工作品后都是要揉掉放回到盒子里去的。这时候，幼儿们往往会流露出舍不得的感情来，自己好不容易做好的作品，一下子要把它毁掉非常不忍心。于是，教师就要想办法，每次都将幼儿们的作品拍成照片，给他们专门建立一个文档存放，这样什么时候想看了，老师、爸爸妈妈都能翻出来观赏。另外，还可以将作品放在泥工板上，用保鲜膜封好，这样可以使橡皮泥密封起来，保鲜膜透明使得孩子们可以看得到，這样孩子们的作品就得以保留。而比较大的、立体的作品还是需要用拍照的方法保留作品的样子。幼儿们在幼儿园的活动中，处处都能看见自己的作品展示在外面，幼儿们会有一种荣誉感和自豪感，这样，他们会更加积极地去参与泥工活动。

总之，虽然现在有观点认为，要让幼儿自己去创造，不要因为教师的示范而禁锢了幼儿的想象空间，但适当教幼儿们一些小技巧，还是必要的。俗话说得好，“要先会爬才会走”，幼儿有了一定的技能与经验，才能去有所创造。只要教师不断去尝试、去细心观察、去总结，一定能找到更多可以引导小班幼儿学习玩泥工的好方法，使幼儿们在玩泥工过程中，能更好地做一些手指精细活动，能提高观察的能力、思维想象的能力。

参考文献：

[1]邓海霞.幼儿美术教育新探[J].新疆石油教育学院学报，2001（04）.

[2]朱云真.摆脱范画桎梏的幼儿美术教学策略探究[J].福建教育学院学报，2016（08）.