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小学教育教学中实施感恩教育的感悟

2018-08-26梁钊洪

课程教育研究·学法教法研究 2018年12期
关键词:感恩教育小学教育实施策略

梁钊洪

【摘 要】感恩是中华民族的传统美德,教会学生感恩不仅是教学的重要目标,也是促进学生综合素质提升的重要途径。感恩教育应该从小学阶段开始,让小学生懂得最基本的社会公德,培养他们健全的人格。本文主要探讨了小学教学中感恩教育的具体实施策略,旨在从学生内心激发感恩之情。

【关键词】小学教育;感恩教育;实施策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2018)12-0113-01

前言

感恩是德育教育中非常重要的组成部分,在实际的教育教学中融入感恩教育,用感恩的心融化学生心中的自私、冷漠成为小学教育的重要目标,让小学生心中的感恩意识得到充分的唤醒。在小学教育教学中实施感恩教育可以更好的改善社会风气,让社会变得更加温暖,充满人情味。一、提升教师的感恩意识和专业知识

在小学教育教学中开展感恩教育,教师是主要的引导者和组织者,所以教师自身必须具备感恩意识以及感恩教育的专业知识,这是感恩教育开展的基础,让学生从教育教学中真正体会到感恩的重要性。提升教师的感恩意识以及专业知识可以从以下几个方面入手:

1.组织多次学习活动和专门会议。

很多教师虽然知道感恩教育的重要性,但是在实际的教学过程中却没有落实感恩教育,没办法平衡学校的主要教学工作和感恩教育,这是教师自身意识的问题。因此学校应该充分认识到教师在教学中的这种迷茫和困惑,积极组织有关感恩的活动和会议,让教师在实际的教学中有一定的参考,更好的实现感恩教育。

2.学校应该专门购置相关的图书资料,为教师的教学提供参考。

感恩教育是一门很深的学问,只有教师自身具备了这种意识才能更好的传达给学生,激发学生产生情感的共鸣;学校图书馆积极为教师提供相关的感恩教学资料,丰富教师的感恩专业知识,为感恩教学做好铺垫;同时学校还应该对教师提出更严格的要求,要求教师必须完成读书笔记内容。

3.开放电子阅览室。

电子阅览室为教师的教学提供了更多的方便和快捷,教师可以更好的查阅有关感恩教育的内容,并且结合这些内容积极开展感恩教育研讨活动,各个班级相互交流,总结感恩教育的有效方法,不断提升教师的工作水平。

4.学校组织阶段性的检查和监督。

学校对教师感恩教育工作的监督和检查是提升教师教学水平的重要途径,同时也是教师发现问题并且及时解决问题的有效方法。学校阶段性的检查和监督更好的保证了感恩教育工作的开展,让学校教师队伍的整体素质得到了提升,促进感恩教育的顺利实施。二、编织感恩教育的网络

学校是一个大的环境,好的环境可以引导学生形成良好的品质,因此在小学教育教学中实施感恩教育首先得从学校的环境入手,让学校形成一张感恩教育的大网,学生一踏入校园就能够感受和融入到这张大网中,积极的影响着学生。

1.建设组织网络。

学校是大环境,如果在大环境中实施感恩教育,可能效果不是很明显,因此建设组织网络是非常有必要的,让感恩教育渗透到各个组织中,形成更全面的感恩教育网络。学校少先队、德育处、教导处、教师队伍、学生代表等组织的建设都是很好的感恩教育网络,依靠这些队伍让感恩教育深入到每一位学生的心中,实现感恩教育的全面化。

2.建设环境网络。

学校环境分为“外环境”和“内环境”,两种环境起到的教育作用是不一样的。“内环境”是感恩教育隐性课程所发挥的教育作用,对学生起到宣传鼓动和潜移默化的教育作用,教师可以将感恩教育融入到班级会议中,开展一些主体班会,比如“说说心里话”,“感恩父母大家谈”等,让整个班级都充满感恩的氛围。而“外环境”则是学生可以看见、听见、感受到的事物;比如学校可以收集一些感恩的文化标语贴到学校的墙上,让学生随时感受这些感恩的标语,让感恩的意识渗透大他们心中如:“父母之恩,水不能溺,火不能灭”,“没有亲情,世界就会是一片孤独和黑暗”。另外学校也可以组织学生们开展感恩文化的板报评比活动,让学生们自己设计板报的内容,从不同的途径收集有感感恩的话题,丰富学生们的感恩意识;各个班级板报的交流也让学生感恩的思想更加强烈,为学生的健康发展奠定了坚实的基础。三、创设生动活泼的载体

小学阶段的学生还没有形成明确的认知意识,感恩教育虽然能够提升他们的意识,但是却不能让学生将感恩与实际行动结合在一起,因此,教师应该组织丰富多彩的教育活动,创设生动活泼的载体去影响学生。

1.举办感恩报告会。

感恩报告会是将感恩教育集中化的一种表现,学生们集合在一起,让有经验的教师或者学者言传身教,这种方式会让感恩的意识更深入到学生的心中,放大了感恩教育的重要性,同时这也是一种丰富学生感恩意识的有效方法。

2.举行调查问卷。

很多学生并没有意识到自己在生活中感恩意识,认为自己对父母是怀着一颗感恩的心,教师应该让将现实的情况用调查问卷展示出来,让学生意识到自己在实际生活中的不足之处。调查问卷分成两个部分一部分由学生填写,另一部分由教师填写,填写的内容都是日常的生活习惯或者彼此的爱好等。从问卷中我们发现,父母的问卷上面都是密密麻麻的文字,与孩子的问卷形成了鲜明的对比。然后教师让学生对两个问卷进行对比,触动他们的心灵。很多学生从这个问卷中体会到了父母对自己的爱,从而感恩的意识更加强烈了,有些学生甚至写下了自己将来要报答自己的父母,我们更好的感受到了他们这颗感恩的心以及对父母的爱。

3.语文老师安排学生写感恩方面的作文。

感恩教育在小学语文教学中的实施应该是全面性的,各学科的教师都应该有这个义务开展实际的教学活动。语文学科与感恩教学的联系是最为紧密的,应該语文教师可以安排学生写感恩方面的作文,每个学生想要表达的情感是不一样的,有的学生写了自己对父母的爱,有的学生写了自己对父母的愧疚,有的学生写了以后自己对父母的感恩,这种教学载体让感恩教育更加直接和具体,最大限度激发学生感恩意识和情感。四、结语

小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期,学校良好的教育会促进学生更好的发展,健全它们的人格。在目前的社会发展中,感恩是一个敏感的词汇,让学生学会感恩不仅是教育的重要目标,也是社会对学生的必然要求。希望通过本文的探讨,可以为教师的教学提供有效的参考,让感恩教育在小学教育教学中可以得到更好的实施,让每一位小学生的心灵都得到浇灌和培育。

参考文献

[1]黄俊.让孩子带着感恩之心成长——谈感恩教育[J].教育科学研究,2016年04期.

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