让学生在宽容的环境中健康成长

陈雪仪

【摘 要】班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。作为班主任，我们应该站在学生角度设身处地去思考问题。在班级管理中如何巧妙地运用宽容的教育艺术，本文提出两点看法。要掌握“宽容”的教育艺术就意味着对教师的素质和水平的更高要求，意味着教师对学生的管理更有科学性、艺术性。

【关键词】宽容；正确；错误；尊重；自爱

【中图分类号】G625 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0109-02

曾经有一位教育家这样说：“教育的真谛是对人的独特個性的宽容与尊重。”在我从事班主任工作二十七年来，我关注学生的个性，更关注学生的成长。工作中，我常常对自己说，对学生要有耐心，学会宽容。一、宽容学生，正确对待学生的错误

1.学会宽容。

“宽容”决不是指班主任对学生各种错误思想，行为的漠视和放纵，而是指教师对学生的过失有气量，不计较或不追究，使他有一个改过自新的机会。班主任对犯错误的学生给予充分的反思时间，促进学生自省，增强改进的信心和决心。今年我担任毕业班，进入六年级，学生出现了两种现象：一、部分学生面临小学毕业，比较紧张，学习处于积极状态，成绩优良；二、部分学生比较浮躁，我行我素。这部分的学生思想开始松跨，觉得小学快毕业了，老师管不着他们了，所以做事随意，学习不积极主动。面对这部分学生，我想：光批评他们，只是暂时有效果，学生口服心不服，有可能还会与老师形成对立情绪，不能真正解决问题。于是，我改变了管理方法。首先召开了主题班会“我的理想”会上我并不是批评是谁学习不认真，马虎了事，而是畅谈我的理想，奋斗目标，如何走好人生的第一步——六年级毕业考试，最终实现自己的理想。通过这个主题班会，学生感触很深，受到很大的启发。同时，我还对个别差生特设“小灶”，给他们以知识上的补救，激发他们对学习的兴趣与信心。另外，我还与家长密切联系，尤其借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的学习情况及学习状态、情绪，让学生家长积极参与学生的教育和管理，成为不可忽视的重要教育手段。我班的小梁同学从原来的四十多分到毕业考试七十八分，进步之大，都是树立了奋斗目标和家长密切联系的结果。

2.留有余地。

学生年龄小，容易犯错误，允许犯错误的学生“讲价钱”，给学生留有改正缺点的机会。2011年我任教的五年（3）班刚开学，有个弱智的学生，不久就“原形毕露”了，迟到、违反课堂纪律、顶撞老师，但我想对待这样的学生，如果只揪住缺点不放或清算陈年旧帐，大肆挖苦，严加指责，肯定会使他走向极端。于是，当他美术课，在课堂上大声喧哗而被美术老师叫到办公室，并让我处理。当时，我只是生气地看了他一眼，没有说任何话，而且在班会上从未提及这件事，但我注意到，他已经心有所想了。果然，班会课后，他塞给我一张纸，我打开一看：“老师，您怎么不批评我了，是厌烦了，还是觉得我不可救药？其实我很想改过，但我一下子改不了，您能给我机会吗？”看到这，我脸上露出了开心的笑容。于是，我马上写上：“我不批评你，是给你机会，我正期待一个全新的你的出现。”从此以后，这个同学 奇迹般地改正了缺点，并全心全意地学习。二、尊重学生，唤醒自爱

儿童心理学专家朱智贤说过“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。对于行为品德上出现问题的学生，我们教师如果遇事不假思索地指责学生，使教育过于形式，会助长学生的顽皮，所以当学生犯了错误，，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他们的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。我班的小吴同学，爸爸长期在外，妈妈做散工，没有时间照顾他，结果经常偷家里的钱，甚至同学的钱，从几十元发展到一百多元，一发不可收拾。母亲后来意识到事态的严重，才与老师联系。当我得知此事时，马上找他谈话，指出厉害关系，使他意识到自己行为的可耻，同时，我为他保密，并没有在全班面前揭他的底。到现在，也没有出现小偷小摸行为，成绩越来越好。他妈妈在电话里说：“老师，我真不知怎样告诉感激您。”是啊！尊重学生，让他们在宽容中学会自爱，自强，这是我做班主任工作的原则。当然，也有几个“软硬不吃”、“顽固不化”的学生，对于这类学生，我采用“暗示”法。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过不懈的努力，这些学生改变了自己，良好的习惯逐渐形成。三、栽树栽根，育人育心

多年的班主任工作中，我注意讲究宽容的教育艺术，不仅转化后进生卓有成效，而且班级管理也得心应手，无论是学习还是展开活动，我班的学生都能名列前茅。这些年来，我在育人的这块田地上，硕果累累。1999年度，黄绮婷同学获得广州市优秀少先队员的称号；梁卓文同学被评为广州市优秀三好学生；2000年度梁艳娴同学、粱伴立同学获得大石镇三好学生称号；2001年度黄嘉同学获得番禺区三好学生、番禺区三好标兵称号；2002年度梁艳娴同学被评为广州市优秀班干部；陈安斌同学被评为番禺区优秀少先队员；2003年梁芷晴同学获得番禺区三好学生称号；2005年度卢渝璐同学获得番禺区优秀班干部称号；2007年度邝金香同学获得北片三好学生称号；2008年李奕蓝获得番禺区优秀班干部；2011年周颖同学获得番禺区优秀班干部，饶润龙同学获得番禺区三好学生；2013年朱琦同学获番禺区雏鹰标兵；黄渭淇同学分别在2016年和2017年获得广州市三好学生；郭子睿同学2017年度获得番禺区雏鹰标兵；2017年，王雨蓓同学获得北片优秀少先队员。

让学生在宽容的环境中健康成长，能发挥学生的个性特长，促进他们全面发展。总之，宽容并不是意味着降低学生的要求，减轻教师的管理工作，恰恰相反，它意味着教师对学生的管理更有科学性，艺术性。