如何提高职业院校计算机基础教学的课堂有效性

徐进强

人类的进步和科学技术的快速发展，特别是计算机的普及应用，使人们处理信息的能力不断提高。随着计算机技术的飞速发展和普及应用，计算机文化知识已经成为当代非计算机专业学生知识结构的重要组成部分，在计算机基础课程教学中，着重培养的是学生的计算机基本素质与能力。因此，如何提高职业院校非计算机计算机基础教学的教学质量，使广大同学能将所学到的计算机知识熟练地运用到今后的工作中，是计算机基础教学亟需解决的问题。影响计算机基础教学效果的因素很多，既有教师方面的因素，也有学生方面的原因，当然也有实验实训场所的因素。笔者结合多年教学经验，从以下四方面谈谈自己对计算机基础教学有效性的几点看法，供大家探讨：

一、充分认识计算机基础教学的重要性

近些年，随着新课改的不断深化，计算机基础教学教学逐渐得到教育部门的重视。有些地方甚至把计算机和外语作为必修课程，如果达不到相应级别将会影响毕业，这也使很多学校开始重视计算机基础教学的教学，教师也深刻认识到计算机基础教学的重要性，他们充满了动力，必将努力做好计算机基础教学教学工作。但是在九年义务教学阶段，很多学校对计算机基础教学教学不够重视，再加上有些高职高专院校自身没有计算机相关专业，认为计算机基础教学与学生的专业学习无关，最多算作是一门公共基础课程，这种想法一些教师甚至领导中存在，直接影响了计算机的教学成效。如何提高教学效率，归根结底是如何提高教学有效性的问题。因此，首先学校要重视计算机基础教学的教学，才能为计算机基础教学教师提供动力，才能为学校计算机教学在教学环境和资金投入上有政策保证。其次，教师也需加强自身的思想认识，做好课堂教学工作，充分认识计算机基础教学教学的重要性，探索提高课堂教学有效性的策略，满足学生在今后工作中的计算机需求。

二、认真领会计算机课堂的教学任务

任务不明，方向不清，一切皆是空作为。所以，领会好教学任务是提高计算机教学有效性的前提。一是明确计算机教学的方向。方向是任务的首要，如果培养方向错了，就不能达到为国家输送人才的目的。把握好了教学方向，才能保证朝着为国家输送人才的目的而努力。二是把握好计算机教学目标。目标是教务的定量，如果不掌握好量，过深的教学造成学生不能学会，严重影响学生的积极性；过浅的教学又不能达到目的。三是明确好计算机教学任务。明确了任务，才能进一步挖掘教材的内涵。在课堂中，全面确定针对性较强的教学目的，是取得较好课堂效益的先决条件，也是教师做好课堂教学必须要具备的意识。

从事计算机基础教学的教师的理念也需要及时更新，以适应当前新时代计算机基础知识需求。方式是多种多样的。可以让教师走出去，定期让组织教师参加一些培训，掌握教育教学最先进的理论，及时更新教学观念，提升专业化水平。也可以把一些优秀的教师请进来，传授最新教学理念还可以开展走动式学习，到其他学校合作参与教学科研，通过交流探讨、直接获取经验，互相学习，互相得到提高。再有就是尝试改变教学模式，提供充分的展示平台。提高教学质量，让优秀的教师也能够从中脱颖而出。

三、认真学习领悟教材

职业院校非计算机专业的计算机教学有标准的统一的教材，各院校各专业可以根据教学目标进行选择。教材均是根据培养目标而选择，只有认真学习好教材，才能做到有的放矢，所以认真学习好教材是提高计算机课堂教学有效性的基础。是否参透好教材，主要有以下两个方面。

1.对教材理解是否深刻、正确。比如对所教内容的地位作用的理解是否正确，能否看出教材编写的思路和深意，深入理解知识内容的内在联系，是否准确地把握住教材的重点、难点和关键等；这些都体现在对教材的理解上，也体现在教师今后的教学中。

2.对教材的处理合理、得当。一是是否能根据教学目标、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整充实与处理，科学安排教学程序；而是能否选择合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统，形成明晰的教学思路；三是能否结合教学内容的特点，捕捉教材中的或与教材有关联的甚至是各种迁移性质的能训练学生语言和思维能力的材料，用活教材，在探究、讨论与练习的实践中使学生活学活用，把能力提高；还要看还要看教学内容份量安排是否适当，重点是否突出，难点是否突破；最后就是理论联系实际的事例材料是否准确、科学、典型，是否贴近社会和学生现实生活，是否有说服力。

四、营造生动有趣的学习氛围

一个良好的环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。课堂是教师和学生围绕教材展开的教与学，如果氛围不好，学生、老师、教材之间对话不成功，就不会有好的学习效果。所以，营造好学习氛围是提高计算机课堂教学有效性的保障。营造生动有趣的学习氛围，可以从以下两个方面入手。

1.充分利用多媒体技术提高学生学习兴趣，创设良好学习氛围。多媒体技术为教学模式的教学环境多媒体技术为老师整合各类教学资源提供了平台。教师通过制作多媒体教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，满足学生的猎奇心理。将教学内容里用文字和语言难以表达清楚的部分，用教学课件直觀地呈现出来，既明了，又生动形象。为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我常常在上课时先用多媒体给学生展示作品，再指出有多种做法可以实现作品的效果，从而激发了学生的学习欲望，然后要求学生也做出这样的作品，方法不拘一格，这样，学生就带着学习任务，去创造性地学习和制作了。

2.以学生为中心，培养学生独立思考习惯。如将要讨论的问题，让学生广泛找参考资料自己解决，让学生动脑，培养学生“想”的能力。也可以在完成任务的时候，结合任务设置一些学生感兴趣的小问题，问题不能太简单，太容易实现了也调动不起来学生学习积极性；当然过难也不行，容易让学生对学习失去信心，反而起到不好的效果。

营造学习氛围还有其他很多的方法，不同的课程有不同的方法，不同的老师也有不一样的方法，这就需要老师根据自己的教学特点，结合所教课程去探索和挖掘，最终会发现有适合自己的、适合所教课程的，更是适合学生的方法，创设好教学氛围，实现课程教学目标。

计算机基础教学发展迅速，计算机知识日新月异，要想培养学生适应技术的能力，就要提高计算机基础教学教学的有效性，具体包括树立先进的教学理念，转化课堂教学行为，激发学生学习热情，全面提升学生能力，为真正实现计算机基础教学课程理念服务。

参考文献：

[1]李海燕.基于职业能力培养的计算机基础教学模式的探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（07）.

[2]张鸰，宋万里.高职计算机基础教学中的职业能力培养[J].电脑知识与技术，2014（29）.