高中语文自主学习模式探讨

在高中学习阶段提倡自主学习，指的就是在教学当中能够把培养学生的自主学习能力作为主要的教学目标，教师在课堂教学中以引导和点播的教学方式，让学生能够始终保持在主动学习状态。在课堂教学中教师组织自主学习，能够提升学生的自主探究能力，保护好学生的求知欲望，真正达到教学是为了达到不需要教学的目的，给学生提供一个自主学习的新天地。

一、树立明确的学习目标

语文教师在引导学生自主学习过程中，需要给学生明确出学习目标，这样才能够朝着教师提前设置好的教学目标发展。例如说在学习一篇新的课文内容时，教师给学生展示出学习目标，让学生明确出本节课需要学习的重点是什么，需要掌握的知识点有哪些，能够给学生提供出更加系统的学习指导。例如说在学习《为了忘却的纪念》这篇课文时，教师可以给学生明确出学习目标：首先是需要把握住本文的写作思路，正确的掌握本文线索并且能够用一句话来概括。自己揣摩文章中关键词句的含义，体会本文在抒情、记叙还有议论等写作方法的应用，正确的分析鲁迅先生正直刚硬的性格还有强烈的社会责任感。

教师还需要帮助学生制定出个人学习目标，教师要深入了解学生的具体学习情况，了解学生学习了什么、还存在什么学习疑问，把这些问题补充到集体学习目标当中，针对不具备普遍教育意义的问题，教师需要帮助学生制定出针对个人的学习目标。在这样的教学活动当中，学生能够通过自己的积极努力，通过自己全面的分析问题，从而解决问题，提升学生的自主学习能力。例如说在学习《屈原列传》时，教师可以先把学生分成学习小组，让学生能够利用课余时间阅读课文，小组成员通过课后查找资料自己分析课文含义，然后遇到不懂的问题写在纸条上交给语文教师，这样教师能够总结学生提出的问题，补充到集体教学计划中区。例如说“举世皆浊而我独清，举世皆醉而我独醒”这句话可以说是流传到了至今，教师可以鼓励学生通过这句话来展开思考，设身处地地根據自己学习到的知识分析屈原当时的心情。

二、鼓励学生养成良好的阅读习惯

高中语文教师要充分利用好语文课本，在课本当中包含有大量的名家名作，其中的作品文质优美、写作手法高超，汇聚了古今中外大量的文学精华，还包含有脍炙人口的名作，涉及到了语言、文学还有文化等各个方面的语文基础知识，及教学、鉴赏和知识性于一体。但是在具体的教学当中，很多语文教师都忽视了语文课本阅读的作用。在教学中组织高中生开展自主学习，一定要加强语文课本的使用频率，例如说组织学生进行课本散文的自主性学习，引导学生看课本当中所有的散文文章，阅读之后分析其中表达的不一样的情感。教师还需要积极地做好鼓励探究工作，想要组织学生开展自主学习，研究性学习是很好的学习渠道，教师可以通过给学生设置出趣味性的探究话题，引导学生在探究问题的基础上逐渐自主学习，教师在教学中不断地引导和鼓励，肯定学生的小进步，促进学生的自主探究行为不断发展，最终帮助学生深入挖掘知识点得出阶段性结论。例如说在学习完了诗词单元之后，教师可以给学生解释“诗歌意象”，给学生分析什么叫意象，意象的特点和寓意分别是什么，然后鼓励学生选择一个自己比较感兴趣的意象撰写文章，最终学生上交的文章不仅形式多样，同时也具备一定的研究深度。

三、利用多媒体培养自主学习

通过写作文能够锻炼学生的语文综合能力，同时作文在高考当中占据的分值比例大，可以说作文教学既是语文教学的重点，也是教学的难点。高中阶段学生的学习压力比较大，平时并没有过多的课余时间来进行作文训练，缺少了针对作文的自主学习，难以真正个性化提升学生的作文写作水平。教师可以在课堂教学中利用多媒体教学方法，组织作文大巡礼活动，教师每个星期给学生布置一个作文题目，每篇作文要求500字到700字不等，不限任何文体形式，然后按照座次利用多媒体展示学生的写作作品，引导全班针对学生的作品进行简单的点评。相同的作文题目，但是不同的学生写出来的作品却是完全不同的，能够让学生接受到更多的素材。同时在班级中开展作文巡礼活动，也能够让学生更多认真的写作并积极地阅读其他学生的作品，提升学生的学习自信心，激励学生的创作积极性，自然而然提升了作文水平。

总而言之，自主学习模式是一种非常有效的学习方式，在自主学习中自我检查和探究，才能够在自主学习中快乐成长，提升语文学习质量。

李正亮，山东泰安第一中学教师。