图画让低年级语文课堂更精彩

对于小学生而言，绚烂色彩的图画更容易吸引他们的兴趣，也更为符合小学生的认知水平。因此，在低年级语文课堂教学中，教师应充分利用图画的优势性，将低年级语文教学装点得色彩缤纷，激发小学生的学习兴趣，为小学生营造出一个童话般的美好课堂。因此，本文着重探讨图画对低年级语文课堂的重要作用。

一、利用图画，激发学生学习兴趣

兴趣是五彩缤纷的画笔，只有让小学生对语文学习产生兴趣，才可勾勒出色彩斑斓的图画。因此，在小学低年级语文教学中，教师可以利用图画，给小学生以视觉上的刺激，充分激发小学生对语文学习的兴趣，让小学生仿若置身于童话世界城堡中，进而更好地调动小学生在语文课堂中的积极性，以使小学低年级语文课堂的教学效率获得提升。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时，教师应利用本节课生动有趣的图画，让小学生观看到小壁虎向小金鱼借尾巴的趣味图画，以激发小学生的学习兴趣，促进小学生对语文课文的理解，调动学生在语文课堂中的积极性，从而使小学低年级语文课堂的教学效率获得提升。

二、利用图画，提升学生审美能力

培养小学生审美能力，对小学生的长远发展而言至关重要，也是衡量一个人综合素质的因素之一。在小学语文教材中，包含着许多形式多样的图画，它们时而生动，时而有趣，小学生对它们的观看，往往大于对语文知识的观看的时间。所以，在小学低年级语文教学中，教师应充分关注到这一点，将图画的重要作用淋漓尽致的发挥在语文课堂中，增强小学生的感官体验，让小学生在语文学习中感受到无限的乐趣。另外，小学生在欣赏图画的同时，不但能够给小学生以美的享受，还能够让小学生受到良好的美学熏陶，逐渐使小学生的审美能力获得提升，从而实现小学生的全面发展与进步。

例如，在学习《柳树醒了》一课时，教师应根据其中的图画，在实际教学中给小学生以良好的视觉感受，让小学生在看到翠绿枝叶的柳树时，心中能够激荡起对美好事物的向往，并受到美学的熏陶，从而使小学生的审美能力获得有效提升。

三、利用图画，降低学生学习难度

在传统的低年级语文教学中，教师通常只会重视对理论知识的讲述，对图画往往会采取忽视的态度，致使图画的重要性得不到发挥。再者，由于小学生正处于认知水平以及理解能力较低的阶段，对于枯燥乏味的语文知识很难有一个充分的理解，因此很容易造成小学生的学习困难，长久下去，势必会使小学生对语文学习产生抵触心理。所以，在现阶段小学低年级语文教学中，教师应充分发挥图画的重要作用，将语文知识的讲述与图画的内容进行完美的融合，使枯燥的语文知识变得生动有趣起来，以降低小学生的学习难度，使小学生能够勇于冲破语文学习中的阻力，饶有兴趣地投入到语文课堂的学习之中，从而让小学低年级语文课堂变得精彩起来。

例外，在学习《夏夜多美》一课时，教师应将图画的内容，与本节课的教学内容进行有效结合，让小学生先去欣赏夏天夜晚的美好图画，激发小学生内心美的感受，而后教师再由此而引出本節课的教学内容，以更好地促进小学生对语文知识的理解，使小学生的学习难度能够得以降低，以推动小学生语文学习水平的进步。

四、利用图画，增强学生语言表达能力

由于小学生的年龄较小，因此语言表达能力极为有限，在日常的语言表达中，经常会出现表达不清楚，亦或者难以表达的情况。因此，在小学低年级语文教学中，教师应利用图画，充分培养小学生的语言表达能力，让小学生能够更好地表达出自己的所思所想，以促进小学生综合素质的进步。具体而言，教师可以借助图画，让小学生通过自身的观察与理解，将这幅图画的内容表述出来，这样不但能够促进小学生对语文知识的理解，还能够有效提升小学生的思维能力、观察能力以及口语表达能力，是一种极为有效的教学方式。

例如，在学习《小小竹排画中游》一课时，教师应利用图画，来增强小学生的语言表达能力。如可以让小学生根据图画的内容，表述出自身对图画内容的想法与理解，这样不但能够促进小学生对课程内容的理解，还能够切实提升小学生的口语表达能力，对小学生的长远发展极为有利。

总而言之，在小学低年级语文教学中，教师应充分利用图画的重要作用，来激发小学生对语文学习的兴趣，提升小学生在语文课堂中的积极性与主动参与性，让小学生感受到语文课堂的无限趣味。并且，通过对图画的利用，能够有效提升小学生的口语表达能力、思维能力以及学习能力等，从而使小学生的语文学习水平获得切实进步，最终实现小学低年级语文课堂的丰富多彩。

方芳，山东淄博高新区第七小学教师。