微课指导下如何开展小学语文课堂教学

在小学语文教学课堂中，教师合理运用微课教学方法，将抽象的语文知识实体化，促进学生对语文知识的理解程度，同时充分调动学生对语文知识学习的兴趣，引导学生全身心地投入到语文教学课堂中，跟随教师讲解的思路对语文知识进行积累和掌握，促进学生语文综合能力和素质的发展。另外，在微课指导下，突破语文课堂教学的重难点，提升小学语文课堂的教学效果。

一、微课指导学生体会语文魅力

在小学语文教学课堂中，学生因为自身年龄的原因，缺乏对现实世界的认知程度，进而对语文课文内容的理解不够透彻，同时学生初次正式接触语文知识，正处于学习的启蒙时期，对语文知识的学习不感兴趣，进而降低小学语文课堂的教学效果。所以，教师充分利用微课的教学方法，将语文字词以现实生活中事物的图片作为释义，加深学生对语文字词的理解和掌握程度，同时根据语文课文内容，在互联网上筛选相应的教学视频，让学生以欣赏的形式掌握课文内容的故事情节，促进学生的认知能力，逐渐引导学生体会语文知识的魅力，激发学生对语文知识的学习积极性。比如，在小学语文课文《狼来了》的教学过程中，教师首先以讲故事的形式向学生描述课文的主要内容，让学生理清故事发展的情节。然后，向学生展示关于故事狼来了的视频，在微课的指导下，促进学生对语文课文的掌握程度。最后，教师引导学生以角色扮演的形式完成课文内容的演绎，让学生从实践活动中领会故事中内涵，以及所要表达的为人处事道理，培养学生形成正确的人生价值观。

二、微课指导学生拓展语文知识

在小学语文知识的学习过程中，学生仅仅学习语文教材中的内容，就会呈现出枯燥的学习氛围，缺乏对现实生活的结合，降低自身对语文知识的运用能力。所以，教师不断创新和完善自身的教学方法，让学生在微课的指导下，以语文课文内容为中心拓展语文知识，提高学生对语文知识的积累和掌握程度。比如，在语文课文《乌鸦喝水》的寓言故事教学过程中，教师以微课的形式向学生分析课文中的语文字词，帮助学生对课文语句理解和掌握。然后，教师引导学生掌握课文内容的出处，向学生推荐相似的课外阅读，例如《格林童话》、《伊索寓言》等著名的课外读物，具体的布置相关篇目的阅读，促进学生拓展自身的语文知识，同时培养学生对语文知识的自主学习和探究能力。最后，教师将学生进行合理性的分组，引导学生对自身课外阅读的理解进行分析，鼓励学生在小组内积极发表自身对课外文章理解和观点，形成一个激烈的语文知识讨论情境，促进学生领会和探讨出课外文章的内涵和所要表达的人生观点。另外，教师根据每个语文小组的讨论成果，以微课的形式进行总结，指出学生在分析过程中的不足之处，拓展学生的语文分析思维，提高学生的语文分析和阅读能力。

三、微课指导教学突破语文重点

古诗词是小学语文课堂中教学的重点，古诗词具有深奥的含义和丰富的意境，学生在学习的过程中难以把握古诗词的本质，同时不能够根据古诗词中所描绘的情境逐渐分析和推测出作者的思想情感。所以，教师采用微课的教学方法，在微课的指导下让学生了解古诗词写作的背景以及作者的人生经历，同时以多媒体教学设备为学生营造具体的古诗词意境，对具体的诗句进行详细的分析，促进学生对古诗词的理解和掌握程度，进而突破语文课堂教学的重点，提高学生对古诗词知识的认知能力。比如，在小学语文古诗词《悯农》的教学过程中，教师首先向学生展示农民辛苦耕种的场景，让学生了解古诗词主要描写的内容，进而引入詩句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的分析和讲解，在微课的指导下让学生了解词句中所蕴含的情感，促进学生在思想上与作者产生共鸣，体会粮食的宝贵和珍惜，进而从本质上掌握古诗词的人生道理。最后，教师结合学生现实生活中浪费粮食的事例，引导学生节约的良好品德运用与生活中，促进学生形成正确的人生观和价值观，全方面促进学生语文素养和能力的发展。

在小学语文教学课堂中，教师对微课教学方法从本质上进行分析和掌握，根据语文教材教学内容和学生的认知能力，合理的运用微课来指导学生明确自身学习的目标，进而具有针对性进行学习和探究，提高学生对语文知识的学习效率。同时，在微课指导下，教师不断规范学生语文知识学习的步骤，引导学生形成一个高效的语文学习习惯，整体性提升学生的语文素养。

孙志文，甘肃武威市凉州区洪祥镇王家庄小学教师。