小学语文生本教学初探

传统的语文教学方式大多是以教师为主体，教师以一个长辈的角度教育学生，所以大多都比较严肃，容易让学生认为教师是高高在上的。课堂教学不能很好地考虑到学生的兴趣，也不能满足所有层次学生的需要，教学方式也较为单一刻板，以至于学生只能被动接受被灌输的知识和思想，没有主动思考的过程，所以对知识的理解也都处在较为浅显的层次，很容易丧失对学习的兴趣。再加上大多数教师教学目的都是尽量提高学生的成绩，而不是传授知识，局限的教学方式也得不到学生的认同，导致教学效果差强人意。

一、生动教学——激发学生学习兴趣

生本教学是一种新的教学方式，它的宗旨便是“全面依靠学生”，核心理念是“先学后教，先练后讲”。要想落实生本教学理念，教师必须对这一理念有深刻的了解，并能处理好该理念与传统教学理念之间的冲突。对于小学语文教学来说，教师要以一个引导者的身份，以学生为中心，充分调用生本理念，激发学生学习的动力。教师在备课时，要以传授学生知识为主要目的，重视学生的学习发展，深入挖掘教材，保证课堂内容能够吸引到学生的注意力。为了做到这一点，教师可以在传统教学方式的基础上加入多种元素，激发学生学习兴趣，做到生动教学。

小学生还处于人生教育的第一个阶段，情绪化也比较严重，所以教育方式还是更倾向于能让学生接受的方式。小学语文又是比较枯燥的一门课程，所以更要应用生本教学的理念，充分发挥学生的主观能动性，让学生切实地参与到课堂教学中，主动去学习，愿意学习。例如，教师在讲述故事性课文的时候，可以使用多媒体的方式，在网上寻找相应的故事片段，以多媒体的形式播放给同学们欣赏；或者可以让孩子们扮演故事中的主要人物，亲身去参与故事的发展，也能更好了解课文内容。

二、注重技巧——丰富教学方式手段

语文教师在传授学生知识的同时，也要结合学生的需求，不断开发创新教学方式，结合学生实际教学，而科学有效的教学方法可以提高学生学习知识的效果，起到事半功倍的作用。如果像传统教学方式那样的填鸭式教学，虽然教师付出了辛苦的劳动，但是学生没有接受多少，既浪费时间，又浪费精力。为了更好发挥学生学习的主体性，教师可以丰富自己的教学方法，合理开发和利用教学环境，充分发挥小学生活泼好动的特点，调动学生学习的积极性。在教学过程中，教师要深入贯彻生本理念，以学生为主，让学生多练习、多思考。

教师要采用多种教学方式，就要先了解学生的兴趣。要做到选出合适的教学方式，教师可以将学习任务分解整合，把整块的学习任务分成几个环节，在这个过程中，教师就很容易可以找到学生喜欢学习的部分，并采用合理的教学手法，引导学生积极参与学习。例如，教师可以布置与课文内容相符的教学情境，或是与教学内容相关的小型竞赛活动，让学生积极参与。而如今信息技术飞速发展，计算机网络解决了越来越多的难题，教师也可以利用互聯网来激发学生的学习欲望，让学生主动学习，乐于学习。

三、合作共进——促进学生学习能力

“师者，所以传道授业解惑也”，教师的主要作用是传授和引导，但是对知识的融会贯通主要还在于学生自己。而小学生的智力水平良莠不齐，所以采取小组学习的模式能够让所有学生都能够将学到的知识掌握，甚至可以通过相互交流，将本来遗漏的知识掌握。课堂上，老师可以根据学生的特点创设相应的情境，提出对应问题，让学生带着问题去思考，去讨论。当学生找到了问题的答案，发现并提出其他问题的时候，就会产生强烈的学习兴趣，主动寻求解决问题的方法。当他们解决了所有问题的时候，对课堂内容的理解也就到达了一定的层次，自己也会有巨大的满足感。

在这一过程中，教师依然是一个引导者的角色，要充分开发学生的自主学习能力，给学生充分的学习和讨论时间。在讨论过程中，教师可以给学生指导讨论方向，以便于学生可以在学习讨论中真正获得收益。教师应该鼓励学生积极发言，只有真正参与讨论学习才能对自己有所帮助，同学之间相互帮助、共同进步，进一步巩固学习效果。小组合作之外，教师还应积极为学生提供上课前任务，鼓励学生积极准备，确保每个团体成员有机会发言，从而有效提高合作学习质量。

随着教育的发展和改革，在小学语文课堂中实施生本理念，便是顺应当下发展的需求。小学语文的主要目的是为学生积累语文知识，提高学生的个人素养，培养学生的综合能力。教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，强化“生”的概念，以生为本，让课堂变得和谐，变得有情趣。

刘同军，山东惠民县桑落墅镇明德小学教师。