职业能力培养与高职语文教学

职业院校课程改革，要求学生必须具备良好的职业道德与实践操作能力，让学习、思考、创新并举，成为高素质、高技能综合性人才。作为公共基础课的语文学科也需要调整教学方向，顺应职业发展的要求，从学科特点出发，语文学科可以从口头表达能力和应用写作能力入手，加强学生的当众讲话训练和应用写作训练。既能彰显职业院校的授课特点，又能切实提高学生的职业素养和职业应对能力。

在教学一线多年，对职业院校学生的整体水平比较了解，在教学中摸索采取了这样一些灵活的教学方法，我们感到对提高学生职业能力还是非常有帮助的。

一、开展演讲教学，提高口语表达能力

传统语文教学中“讲”是不可分割的一部分，只是因为应试教育弱化了这一项。来到职业院校，摆脱了应试教育的束缚，语文学习有了更广阔的天地。语文教师完全可以根据学生的需要来调整教学内容，适时开展演讲教学。无论学生的学习生活还是就业，良好的口头表达会帮助学生处理好人际关系，学生会因为善于表达而更加自信，也会为自己赢得更多发展的机会。

在教学中，我们把课堂时间做了有效的分割，在授课前后分别安排2-3名同学演讲。教师提前安排演讲的取材范围，也可以把课程内容融入其中。这样学生选材集中，评点时也互相比较。教师还可以穿插一些演讲常用知识，如：态势语的使用、思维训练以及如何倾听等。针对学生演讲过程中出现的问题及时指出并提醒学生注意，鼓励学生不断加强训练，不断进步。例如：

在即兴演讲训练中，有些同学的演讲往往止步于形象描述，纵深挖掘不够。如何改变这样的局面，让演讲课堂变得鲜活起来？以下几方面的训练可以尝试。即：逆向思维训练、纵深思维训练和多向思维训练。下面我们用同一则话题材料来谈如何展开思维训练。

春末夏初，校园里百花盛开，春意盎然。讲桌上一枝绚丽的樱花赫然映入师生的眼帘。多好的话题材料呀！于是关于《一枝插花》的即兴演讲训练开始了。现截取了几位同学的发言，做了以下归类整理：

（1）逆向思维训练

程捷：“这是一枝插花，一枝红色的插花。不知是哪位同学将它采下，放在此处？虽然它为我们的教室增添了生机，但是我认为这种行为不妥。我读过这样几句话：高尚的手永远是临花轻颤的手！所以，我希望同学们若爱花，請不要惊动它，远远地欣赏吧！”

王平平：“有位诗人说得好：‘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。同学们，我若是那枝花，我不愿在花丛中淹没自己。我情愿被人采下，放在眼前，细细观赏。哪怕会因此而缩短我的生命。同学们，珍视自己怒放的生命吧！与其默默无闻一生，不如炫目绽放一季！”

【教师点评】这两位同学以截然不同的思维方式说出了自己的想法。程捷同学的演讲从感性描述开始，以倡导文明行为作结，做到这个层面比较容易。王平平同学则是在老师启发下，引发了自己对于生命价值的思考，演讲有一定的深度。由此可看出，只有突破常规多作逆向思维训练，才能够出新、出彩。

【训练指导】逆向思维训练是指人们为达到一定目标，克服思维定势，从相反角度来思考问题，从而显露出新的思想，新的观点。在讲话之前，可以反问一下自己：若突破常规，从反面说会如何？定好主题后，快速组织语言，常常能出奇制胜，发人深省。

（2）纵深思维训练

樊坤生：“这枝插花，在我看来，它绽放于枝头是可以的；它被折来放在我们眼前也是可以的。因为万事万物的存在都有它的道理。这就是所说的‘存在即合理。只要我们每个人能找到属于自己的位置，完成自己的人生使命，是居庙堂之高，还是处江湖之远，那又有什么关系呢？”

【教师点评】樊坤生同学的演讲有些出乎意料，对“折花”这种行为既没有投赞成票，也没有投反对票，而是淡化了感情因素。他引用了一个哲学观点回答了这个问题。可以说他的演讲也顺理成章，挖掘还是较为深入的。

【训练指导】纵深思维是从现象入手，从一般定论入手，使思维向纵深发展。纵深思维训练可以培养学生深入思考问题的能力，“透过现象看本质”。训练时，可以遵循这样的思路：“话题材料——感性描述——拓展联想——理性升华”，经常练习，口才表达自然会有深度。

（3）多向思维训练

逄新勇：“刚才，大家对这一枝插花发表了不同的看法。我也一直在思考。让我们再仔细观察一下：瓶中水默默滋润着这枝花，这枝花才能够依然散发出芬芳。这是一种滋养与被滋养的关系。同学们，我们正处于人生的花季，是谁滋养了我们？是父母！同时我也这样想，当父母年华逐渐老去的时候，我们也应当以这样的方式反滋养于我们的父母！让感恩伴我们一路成长！”

【教师点评】逄新勇同学的演讲让我们耳目一新。他思考问题是多角度、多方面的。既看到了现象，又揭示了本质。思维灵活，思路开阔，讲述合情合理。

【训练指导】多向思维也称发散思维，它是指思维轨迹的多向发展。在即兴演讲训练时，面对话题材料，我们可以展开联想，形成思维的辐射面，然后再选择一个突破常规的触发点，创新的思想便随之产生。

一枝插花扮亮了演讲课堂！纵观本次活动，学生思路开阔，表达流畅，相当于给思维做了一次立体操。

通过这次训练，我们可以看出，即兴演讲训练要做得好，应具备这样一些要素：（1）选择合适的话题材料，让学生有话可说，有话要说。（2）教师适时点拨指导，也可以使用同一则话题材料做多项训练。（3）鼓励学生畅所欲言，各抒己见。在这样的氛围中，学生思维活跃，相互启发，在语言的碰撞中智慧的火花就会不断产生。

由此拓展开来，还可以充分利用自习课、团课或班会时间展开训练，模拟社交场所、招聘面试、产品推销等实际应用场合，让每个同学都有锻炼的机会。一学期下来就会有比较大的改观，就连原来羞涩、腼腆的学生也慢慢活跃起来，表达自如流畅。从脱稿演讲、即兴演讲再到职场模拟训练，学生能够感受到自身的成长与进步。这期间教师要做好评定与记录，作为期末成绩总评的重要组成部分。以此来激发学生参与的热情。学生自信、昂扬的步伐也激励我们一定会把这项工作长期开展下去。

二、加强应用写作练习，提高职业素养

職业院校的专业设置大致可分为两类，即：文科类和理工类。在写作训练上我们进行了适用于不同专业的应用写作训练。使学生在熟悉自己专业的基础上能够写出符合专业要求的应用文，从而提高学生的职业素养。

首先，看一下文科类：如金融、工商、旅游管理、空乘（高铁、航海）服务等，此类专业要求学生能写财经应用文、营销方案、导游词、服务播报等。在教学中，任课教师就需要了解此类专业的人才培养方案，了解专业的职业需求，在教学中做好规划，从而加强应用写作训练，以下形式可作参考：

1、将口语训练活动及另外一种方式记录下来，即文案写作（包括预案、执行、反思、建议等环节）。

2、根据职场需要模拟面试等，制作个人简历，力求简明，一目了然。

3、工商学院的同学可以就电商、营销、报关等专业制作经营方案、经营策略等。比如电商的同学在学习如何建立和经营淘宝网店时，边学习边实践，再把这一过程条理、滤化，便能形成非常实用的应用文。

4、旅游、酒店管理等专业，根据自己的专业特色，可以自拟导游词或酒店经营管理规划与细则。这样就把实践与学习紧密联系在一起了。

5、空乘（高铁、航海）服务等专业，这些专业俊男靓女云集，在教学中我们的任务是引导他们沉下心来，加强基本功练习。除了普通话口语播报、耐心细致的服务之外，更要提高学生的组稿能力，能够写出高质量的稿件，使自己的服务更专业。

其次，关于理工类专业：如机电、数控、汽车维修、软件等专业，实践操作性更强，练就了理工科的学生思维严谨、细密的特点。所以，语文教学除了加强口语训练之外，语文教师还要加强与专业教师的联系，掌握学生需要的常用文体。只有进行有针对性地训练方能突出专业特色。训练方式可作如下参考：

1、产品设计说明书。理工科学生在注重实践操作的同时，也需要设计创新，各种职业技能大赛如火如荼，那么，如何写产品设计说明书成为不可或缺的一环。教学中要及时了解学生需求，与学生沟通，比如学生的产品设计：多功能充电器。从产品外形的设计到功能的考虑，设计新颖，美观实用。以此为核心，写就生动形象的说明书便水到渠成。

2、实习报告的写作。实习报告是指各种人员实习期间需要撰写的对实习期间的工作学习经历进行描述的文本。它是应用写作的重要文体之一。实训、实习是理工科学生的必备功课，因此，指导学生写实训、实习报告也能够提高学生知行合一的认知能力。

3、汽车维修、数控操作等技术案例分享。把工作过程、工作经验、问题发现与处理详细梳理，为以后的工作做铺垫。对交车手续、保修工单也要尝试了解和写作。平时教学可参照学生的实训任务有针对性地去布置。

4、参赛策划书的写作。配合职业技能大赛，了解赛制需求，制作合乎要求的策划书，真正学以致用。

以上是根据不同专业对学生的具体要求做出的规划和调整。语言性和人文性是语文学科的本质属性。当前，语文课程与教学改革呈现出两个方向，一是关注人文精神，一是加强言语实践。这正是人们认识到了语文学科本质属性的必然。基于专业应用和素质培养的需要，演讲训练和应用写作训练应成为高职语文教学改革之双翼，要把功夫扎扎实实做到实处，切实提高学生的职业能力和综合素养。

李艳慧，山东理工职业学院教师。