浅谈小学语文课外作业的分层设计

在教学课堂中，课外作业对于巩固学生的课堂知识具有促进作用，能有效提高学生的学习效率与自律能力。课外作业是小学语文教学的重要环节，针对性的作业练习能让学生对课堂上所学知识记忆与理解更深刻，同时也能让教师对学生的学习情况进行详细的了解，重视学生在课堂教学的个性发展。在课外作业布置中，教师可以通过分层设计的方法，针对不同学习层次的学生分配不同的学习内容，使学生真正得到学习的收获。

一、设计学科整合的作业形式

在语文教学过程中，教师可以将语文教学内容与其他学科的教学内容进行有效整合，让学生能够根据自身的学习爱好来选择作业的形式，在提升学生语文学习能力的同时，还能有效提高学生对其他学科的学习能力。例如，在學习《那片绿绿的爬山虎》时，教师可以将该教学内容与美术、思想品德以及信息技术等课程相融合，为学生布置不同形式的课外作业，让学生选取自己较为喜欢的作业形式来完成。语文课程与美术课程进行相互整合后，教师可为学生布置作业：同学们根据文章所描写爬山虎的句子，能否运用自己的想象将其绘画出来呢？并让学生将自己所绘画的爬山虎进行展示；在与思想品德课程进行整合后，教师可为学生布置作业：从这篇文章中同学们学到了什么？尝试搜集一些名人成长中的类似故事，课中与大家一起交流；在与信息技术课程整合后，为学生出示作业题目：通过同学们学习到的信息搜索方法，在网络上收集叶圣陶的相关故事，并围绕其描写一篇作文。在此与不同课程整合所布置的课外作业中，学生可以根据自己的爱好特点，选取课外作业的题目进行练习。

二、设计难易适中的作业形式

在分层设计课外作业时需要做到难易适中，在一个大问题中包含许多小问题，可以适合各个学习水平学生的需求。在小学语文教学过程中，可为学生设置难易适中的分层课外作业，让学习能力不同的学生都能够学习到知识，并对其进行深刻的记忆与认识，全面提升学习的综合学习能力。例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可为学生布置难度适中的分层作业，将其分为三个作业任务：第一是必做题，背诵且学会默写古诗，领悟古诗中的主要内容，并尝试复述内容，该作业任务不管学生的学习程度高低，都需要将其完成；第二是选做题，其中一个选做题的题目为收集有关“黄鹤楼”的相关古诗，并在课堂中为学生进行背诵，另外一个选做题为将该诗歌改变为寓情于景的文章；第三是写作题，能促使学生进一步了解诗歌的主要内容，并提升学生的分析能力与写作能力。为了能够鼓励学生激发自身的潜能，可让学生将以上课后作业都完成，这样的课后练习具有一定的分层意义，能有效挖掘学生在语文课堂中的潜能。对于难易适中的课外作业，教师可以单独布置，也可以统一布置题目，而最主要的是根据学生的个性特点与学习能力来布置作业，重视学生的学习能力发展。

三、设计多元化的作业形式

在多元智能理论中表明，每个学生都有其不同的优势，并且不同的学生偏重的内容都不一致。为了能在语文教学中发挥学生的个性特点，在设置分层课外作业时可以提供学生选择的空间，让学生根据自身的特长选取作业形式，这样能使作业分层的形式更多元化，同时能够让学生感受语文教学的魅力，并有效激发学生学习语文的积极性。例如，在学习《丑小鸭》时，教师可以为学生布置多元化的课外作业，让学生根据自身的能力选取适合作业。教师可以布置表演作业：让学生根据课文中的内容进行角色扮演，通过学生之间的相互帮忙共同完成剧本的表演；还可布置写作作业：让学生根据文章进行联想，想一想丑小鸭在变漂亮后，它的哥哥姐姐会有怎样的表现；也可设计调查类的作业：调查学生身边是否了解其他著名的童话故事，能否尝试上台讲给同学们听。多元化的作业形式能够让学生感到语文的新奇，同时也能增加语文课外作业的趣味性，让学生积极参与到作业练习中。

在小学语文教学过程中，为学生设计分层课后作业能够因材施教，让每个学生在语文课堂中都能够发挥自身的个性特点，满足学生根据自身的能力完成课后作业的需求，根据自身的喜好科学合理的安排课后作业，突出语文课后作业的趣味性，并且教师也能够根据学生完成作业的情况，对学生的实际学习情况进行考察，从而有效提升语文教学的质量与效率。

王翠英，山东巨野县龙固镇管庄小学教师。