小学语文高效课堂的实施方法

魏帧 邵佳佳

近年来，我国的教育模式由原有的成绩教育转换为能力教育，教师在课堂上重视了对学生的学习能力的培养，通过教学方式方法的创新，来提升课堂教学的效果。而高效课堂在小学语文教学中的意义是通过教学效果的提升，来进一步强化学生的语言应用能力和语文学习效率，培养了学生的自主学习习惯，为我国的语文教育打下了扎实的基础。

一、借助信息技术，调动学生学习兴趣

小学生由于年龄的关系，其对学习兴趣并不是很高，常常因为课文的理解或诗词的背诵而呈现出一定的厌倦性，这对其语文知识的学习起到了一定的阻碍作用。要解决这一问题需要教师在日常的课堂教学中充分调动学生的学习积极性，才能够使其更加主动地进行知识的背诵记忆。我在日常的小学语文课堂教学中，导入多媒体信息技术来有效调动学生的学习积极性，让其对语文知识的学习产生一定的兴趣，有效提升了课堂的教学效果。

例如：在讲解人教版小学语文《小壁虎借尾巴》一课时，学生由于年龄较小，对动物的尾巴构造和作用并不是很了解，课文的知识学习起来也有一定的难度。我在课堂的教学中，为了提升课堂的教学效果，导入了信息技术来辅助自己的教学。我在备课时为学生在互联网中找到了与本课知识相符的视频，让学生在动画的观看中来提升对课文的理解程度，并充分调动了学生的学习兴趣，我在学生的动画观看结束后为学生进行了引导，“同学们，我们通过动画片的观看学会了什么知识？谁能告诉我动画片中每个动物的尾巴有什么作用呢？”这堂课教学效果就非常好。

二、重视思想创新，提升学生思维能力

培养学生的思维能力，可以有效地提升学生的学习效果，通过课堂上对学生的有效引导，来扩宽学生的思维域度，让其养成了思考的习惯，为其今后的学习起到了一定的促进。我在日常的小学语文课堂教学中，对学生的思维进行了一定的引导，让其在面对语文难题时不再是“我不会”的思想，而是转变成“我要去思考怎样解决它”的思考习惯。

例如：在讲解人教版小学语文《手捧花盆的孩子》一课时，本课是要求学生除了掌握课本上应该掌握的生字以外，还要在自己的思想中形成“诚实”的认识。在课堂的讲解中我发现由于个体差异，有的学生对课本中的知识内涵并不是很了解。为了培养学生的思考能力，我在课堂上对学生进行了正确的引导，“同学们，大家思考一下为什么这个孩子的种子不会发芽呢？这个孩子是不是一个很诚实的小朋友？”通过我的引导，让孩子們在头脑中起到了有效的思考作用，其会顿悟课本中的内容主要描写的意思，这样的引导可以让学生对思考问题的方式成为常态化，为其今后的难题解决起到了一定的促进作用，使学生避免了因不理解或因毛躁的性格而对问题曲解，有效促进了学生的思考能力提升，提升了课堂的教学效果。

三、使用小组合作，培养自主学习能力

小学语文教学的高效课堂中，不能缺少小组合作教学的辅助，其为消除学生的个体差异、培养学生的自主学习能力起到了不可替代的作用。学生由于性格和个人理解问题的能力不同等原因，使其在接受知识的程度上存在了一定的差距，成绩逐渐拉开了档次，并且学生对自己缺乏正确的认识，使其在学习的差别上存在一定的误解，认为自己不够聪明不适合语文知识的学习等思想。我在日常的高效课堂教学中，经常使用小组合作教学法，让学生通过小组内的合作来培养学生的自主学习能力，并且通过自己积极的参与来正确认识到自己存在的优点和不足，为其今后的学习打下了扎实的基础。

例如，在小学二年级的生字复习课堂教学中，我会让学以3——5人一小组来进行组间的生字听写比赛，在小组内成员的设置中我会将学优生和学差生设为一组，让其互相之间能够有着足够的影响。学习小组内的成员为了自己所在的小组能够取得好成绩，都会很努力很认真地完成我的任务，有效提升了课堂的教学效果。通过小组合作来让学差生认识到自己的不足和自己的优势。如学差生在生字的听写中会在写字的速度上超越学优生，而在正确率上却不如学优生。这可以使学对自己有着正确的评价，让其激发自己的学习斗志，进一步提升学生的学习能力。

综上所述，时代的发展使教育的理念由原有的应试教育转变为现有的素质培养，这是教育的进步也是提升我国学生整体综合素质的有效保障。而我们作为新时代下的小学语文教师，要重视课堂教学的效果评估，通过教学方法的创新来实现高效课堂的教学效果。才能够更加有效地提升学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，进而为提升学生的语文素养起到了有效促进作用。

魏帧，邵佳佳，山东临沂市第八实验小学教师。