初中作文教学的困境及对策

从某种角度上来说，初中语文教学具有一定承上启下作用，对学生语文理解能力和接受能力的提升有着极大帮助效果，其中作文教学作为主要一项环节，贯穿于初中语文教学始终，但相对而言教学难度也较大，只有将其正确把握才能更加巩固基础知识，促使学生作文水平得到大幅度提升。

一、初中作文教学存在的困境

（一）教学思想及方法过于传统守旧

初中作文教学作为语文科目的重要环节，对学生综合素质水平提升尤为重要，然而基于以往传统情况来看，大多数教师都一味采用固定模式对学生展开教育，致使其根本无法将自身思想观念向学生展示阐述，长此以往学生主观能动性必然得不到充分发挥，渐渐便会对作文学习失去兴趣。同时根据相关调查显示，仍有部分教师在对学生进行作文讲解时采用传统固守陈规方法，如安排学生在固定时间内完成写作，然后再选择一定时间对其作文内容进行批阅，从中挑选出较为优秀作文阅读学习借鉴，虽然该种方法能帮助学生提高自身语文作文能力，但也会产生不良现象。

（二）写作态度和创新意识得不到良好培养

作文可以说是语文教学中字数占据比例较多的一项环节，非常容易使成长于网络信息化社会背景下的学生产生抵触和厌烦情绪，出现种种不良行为反应，如部分学生在自身未具备良好写作逻辑和思路就已然开展写作，致使文章整体结构杂乱无章，极其复杂；更有部分学生对写作教学始终怀着敷衍态度，写作内容也仅仅只是胡乱拼凑字数；甚至还有这样一批学生，其因自身作文功底较差干脆直接放弃，自身学习态度存在严重问题，这对整体作文水平的提升都是极其不利的。

二、合理化解决对策

（一）创新作文教学方法，培养学生创新意识

根据现阶段实际调查显示，初中作文教学明显对学生缺乏基本吸引力，而往往导致这种现象产生的主要原因不仅在于学生自身态度不够端正认真，更包含教师教学方法不合理，因而教师积极改善初中作文教学方法手段就尤为重要。因此这就需要教师在开展初中作文教学时，能够合理利用各种先进方式方法，为学生适当创设一些教学情境，借此充分带动学生学习兴趣和参与积极性，让其能够创作出更加优秀作品。例如：教师在进行《一路花香》文章教学时，可以积极引导学生展开联想想象，究竟这一路上都遇到了什么景色？闻到了什么花的香味？进而可结合实际创设出一个小故事，培养学生养成良好创新意识，促使学生能在文章创作过程中充分发挥自身优势，并且教师还可挑选出其中景色描写较为突出段落，让学生进行深入反复阅读，进而能对景色描写语言有一个更深层次掌握了解，在日后自己作文的描写中能合理利用各种优秀词汇，最大限度带动学生写作激情，促使学生写作能力得到大幅度提升。

（二）培养学生写作思维，极大丰富学生经验积累

从某种角度上来说，若想顺利开展写作往往离不开学生主观能动性的充分发挥，而教师在此期间致使扮演着一个辅助性角色，并且还能严格禁止出现固定写作模板现象，促使学生能在写作中真实表达凸显出自身真实思想观念，教师在对其写作内容审批时对不合理情况及时提出，便于其有效改进。同时丰富写作素材积累在初中写作中也发挥着重要作用，因而这就需要教师能够切实提高自身对其重视程度，在课上抽取5到10分钟让学生主动进行写作内容素材的收集整理。例如：教师在进行《秋天》一课教学时，为让学生后期能够针对“秋天”展开详细阐述描写，其可借助网络多媒体资源来为学生播放有关秋天景色，并向学生朗诵有关秋的诗句，随后向学生提问：“你对秋天有了怎樣的印象呢？”可以安排学生以小组为单位自由讨论交流，在讨论完之后教师随意挑选几名同学向其询问：“你们喜不喜欢秋天？喜欢秋天的原因是什么？等等”，有的学生：“秋天的微风就像是一个淘气的孩子，让其非常喜爱”；有的学生：“秋天的天气非常适宜，景观异常优美”；还有学生说：“秋天能够结出成熟的果实等”，随后教师就可安排学生以秋天为题目开展写作，结合自身真实想法和积累素材来进行大胆尝试，彻底突破以往固定模板局限，最大限度提升初中写作整体水平。

初中作文教学作为当前语文学科中的重难点内容之一，若想促使其实现理想教学成效，不仅仅需要培养学生养成主观能动性，而且教师还要不断创新改革自身教学方法手段，促使学生具备良好创新思维意识，能在初中作文教学中切实发挥自身存在优势，极大提升写作质量和整体水平，为初中作文教学的顺利展开创造良好条件。

张立忠，山东青岛西海岸新区第四初级中学教师。