以课文为范，模仿作文教学法初探

现代著名学者、诗人、文学家、哲学家胡适先生说过：“凡富于创造性的人必须敏于模仿，凡不善于模仿的人决不能创造。”在作文教学中，为了激发学生的创作兴趣，应该从模仿教学开始，为方便起见，以课文为范文进行模仿，让学生在模仿课文的基础上进一步创作，做到既基于课文又不同于课文。我们应该挖掘教材优点，发挥其最大效用，令其成为我们作文教学中的范文。

首先，做好学期及单元作文教学规划。第二，认真上好每个单元的每篇课文，把课文讲授和作文课有机结合起来，既要重视课文知识点的分析又要结合本单元的作文训练目标，特别是自己认为能作为范文的课文，要分析通透，还要特意穿插写作技巧分析引导。第三，作文课前认真备课，精心设计题目和教法，编写好教案或学案，准备各种材料，找好范文，甚至是先写好下水作文。建议尽量用教材中的课文做范文，我觉得这样最方便最有效。教材中学过的课文，师生都熟悉，特别是对那些中下水平的学生来说，模仿课文写，这方法最奏效。第四，写作课堂上老师给学生明确的要求，清楚的步骤，准确到位的方法点拨。这几年来，我尝试坚持运用这种以课文为范文的模仿作文教学法，帮助扫除学生写作路上的拦路虎——没有头绪、没话可写，学生基本上改变了怕写作文的状况，逐渐激发了他们的作文兴趣，效果令人满意。

记得我在教授魏巍先生写的《我的老师》这篇课文时，我根据课文的教学目标和重难点，备好课设置好学案，课堂上通过师生互动、生生互动，自主学习、合作探究、展示点评等环节，让学生对课文的内容、知识点和写作方法等弄懂弄通。作文课时，我根据本单元的写作训练目标，布置学生写类似的作文，题目是《我心目中好老师》，在带领学生审完题之后，我要他们再读魏巍的《我的老师》两次，熟悉熟悉课文，然后要他们看老师上课分析课文时的笔记，回忆老师上课时强调的问题，随后我把课文的写作提纲投影出来给学生看。让学生明白自己要写的作文也要像学过的课文那样，围绕一个中心，通过写几件事来体现老师的好，而且要注意点题，照应和详略的处理等。通过看课文、看课文的写作提纲和老师的提示等一系列的工作后，学生再动笔写作文，写出来的文章令人满意，即使是平时怕写作文的同学也按时完成了作文。八年级下册第一单元的课文讲述的是作者一段难忘的人生历程。我通过师生互动、生生互动，自主学习、合作探究、展示点评等环节教授这些课文后，我让我的学生写类似的作文，题目是《铭记在心底的一个人》，要求是：从第一单元中选一篇课文作为自己的写作范文，认真读两次，然后看有关该课的上课笔记，再看看黑板上老师投影的内容（该单元的课文的写作提纲），这次作文多数学生都是以鲁迅写的《藤野先生》和胡适写的《我的母亲》作为范文来模仿写作，他们在选材、布局谋篇等方面都有创新，效果相当不错。我教授刘成章写的《安塞腰鼓》这篇课文后时，正好是我们学校开始进行课间跑操训练，我教完课文后，我指导学生写一篇类似的文章，题目是《课间跑操》，要求模仿《安塞腰鼓》写，要体现出年轻人朝气蓬勃、生龙活虎的特点和跑操时气势磅礴、节奏铿锵、势不可挡的宏大场面。当我讲完要求后，学生很自觉地再去读《安塞腰鼓》的课文，并不时发出激昂的朗读声，随后就去完成《课间跑操》这篇作文，许多同学会套用课文《安塞腰鼓》里精彩词句，写完后我让他们当堂分享点评，平时不太说话的嘉麟同学都主动举手发言，因为《安塞腰鼓》这篇范文给了他信心。在上完朱自清先生的《背影》后，我让学生即时以《背影》为范文写类似文章《目光》，学生的文章写得出乎意料的好，特别是开头的方法、中间的叙事和对目光的刻画都非常突出。在教授说明文《故宫博物院》时，我根据学案，组织学生通过自主学习和合作探究的学习模式，让学生理解课文内容，掌握课文重点和难点——说明顺序及作用、说明方法及作用等，随后進行写作训练，题目是《我的家》，要求学生模仿《故宫博物院》的写法：运用空间顺序和多种说明方法，按总分总的结构介绍《我的家》。因为讲授课文时老师引导到位学生理解透彻，因此学生模仿课文写《我的家》，几乎没有困难。

最后需要说明的是，世上没有单一的某种方法就能让我们一劳永逸，我们要在不断摸索中前行。除了教给学生写作方法以外，还要不断实践应用，还要培养学生的观察能力、阅读能力、积累能力、想象能力、思维能力和表达能力等。只有这样，才能真正实现以模仿促创作，不断提高作文教学质量的目标。

谭雨燕，广东佛山市顺德区龙江锦屏初级中学教师。