构建“阅读为核心”的语文观

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。新课标进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量。作为语文老师，我们应当如何让学生爱上课外阅读，会课外阅读，并具备独立进行课外阅读的能力呢？我谈谈自己的体会。

一、确定课外读物，明确阅读目的

从大语文观看来，语文学习的外延和生活的外延是一致的。新课标以全新的理念谈到了课外阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”。新课标不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。

对于小学生来说，语文学习仅限于课堂内学习，肯定是有缺陷的。我们目前获得的知识百分之三十来源于课堂，百分之七十的知识要靠课外习得。语文以及写作能力的提高，还得靠课外大量的阅读。而现实中我们不难发现，有很多孩子不喜欢阅读，问起原因，是他们觉得阅读和自身的成长没有什么关系，读与不读与他们风马牛不相及。实际上，凡是有学问的人或名人，凡是有成就的人，没有一个不喜欢阅读的。比如：有一次，伟大导师马克思的女儿，列了许多问题要马克思回答，其中有一个问题是：“你喜欢做的事是什么？”马克思的回答是：“啃书本。”就是读书。

实际上，小学生获得知识的来源主要有两个方面：实践和读书。一个有知识的人除了见多识广之外，肯定读了不少的书。但随着科学技术的发展以及人们生活水平的提高，我们的孩子沉迷于智能手机、平板电脑之类的电子产品之中，几乎放弃了阅读，导致阅读能力退化，知识贫乏，表达能力下降，写作文时难于下笔。因此，培养学生爱读书、多读书、读好书、会读书已迫在眉睫。著名的马克思主义者，无产阶级革命家列宁说：“书籍是巨大的力量。”什么样的巨大力量呢？就是说，书本中的知识可谓是包罗万象，通过阅读各种内容的好书，让你丰富知识，拓宽视野。知识就是巨大的力量，知识会让你富有，会让你获得改造世界的巨大力量。这里要强调一点，我们读书不能只按照个人的兴趣来读，必须根据自己的具体情况来选择，到底该读什么样的书呢？个人的理想不同，选择的读物也就不一样。想当工程师的对数理化方面的书很感兴趣；想当作家的整天沉醉于各种文学巨著中。如果是这样，那就很好办，理想加上兴趣，就会越读越来劲、越钻研越深。当然也有这种情况，想当工程师的却非常喜爱文艺类读物，这就出现了理想与爱好相矛盾、相冲突的情况了。这时，就要认真想一想自己的理想是不是已经坚定明确了，如果确实想当工程师，那就要培养自己阅读数理化等方面的书籍的兴趣，有的还需反复精读；而对那些童话，小说等文艺书籍等，就变为次要的了。相反，如果光凭自己的爱好去发展，专挑些惊险刺激的书那也不行，因为惊险刺激又能暂时吸引小学生的书不见得都是好书；而那些优秀的文艺作品虽吸引人，却不一定都惊险刺激。小学生年龄还小，认知能力有和鉴别分析能力还比较差，所以更不能只凭个人兴趣来阅读，应选择与自己的理想相适合的书。那其它方面的读物是不是就不用看了呢？不是。凡是和自己理想关系不大的书一概都不读，又走到了另一个极端。小学生正在成长时期，要做到德智体全面发展。在智育的读书方面，那些对我们健康成长有益的传统教育、道德品质修养方面的书，都应该努力阅读。就像鲁迅所说：“学理科的，偏爱文学书，学文学的，偏爱科学书。”既能精读，又能博览，我们的知识面会不断扩大，才能厚积薄发。

大家知道，读有关思想修养的书，就可以树立正确的人生观和远大的理想；读科学技术方面的书，就可以富有智慧地推动科学技术的发展，为祖国和人类做出贡献；而读文学艺术读物，可以领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，陶冶情操，使自己变得高尚。在读书学习的过程中，能使我们每个人提高思想道德水平，获得有用的知识，读的书多了，自然就懂得多了，“博学广识”也就是这个道理。正如高尔基所说的那样——读书能使“人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合。”多读好书，要与好书交朋友，凡是“开卷有益”的书籍，都应该把它看作良师益友。读书既能够增长知识，陶冶情操，又能够清洗心灵，丰富自己的精神生活，使自己变得高尚。

只有认清楚为什么要读书，才能很好地读书！毫无目的地读书，效果是不会好的。

二、开展课外阅读，注重方法指导

新课标还明确提出：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这就需要我们语文教师树立大语文观，不仅要引导学生广泛开展课外阅读，还要注重阅读方法的指导，从而全面提高学生的语文素养。

选择好了读物，阅读方法也非常重要。精读就是要对选择的读物仔细地读，要认真地熟读，深深地思考，细细地体会，反复地琢磨，许多名家名篇特别适合精读。比如阅读《水浒传》这本书，有很多同学对“鲁提辖拳打镇关西”这个故事特别感兴趣，那就得精读。先理清故事的情节，然后抓住人物的心理、语言、动作，神态来分析人物的性格。你认为鲁达是个什么样的人？从书中那些地方可以看出来？然后找出相关的文字来剖析。精读三拳部分，从中品味鲁达的嫉恶如仇的性格。学生在精读读物时获得了方法，自己就可以不用他人指导，去读一些名著节本或科普类、诗歌类、报刊杂志等读物。拿到读物后可随手翻一翻，粗略地读，不求深层次理解，不求细节精细，只要大概知道读物的内容与其中的观点即可，这就是我们平常说的不求甚解，只会其意。在飞速发展的21世纪，这也不乏是一种快捷有效的读书方法。对于现在小学生来说，功课又重，课余时间还得奔波于各类辅导班，课外阅读的时间不是足够充裕。我们现在有多少书啊！以前出版的不说，光是每年新出版的中国与外多的新书，包括知识性的、文艺性的、教育性的，上至天文，下至地理，遠至历史，近至当代文学……真是浩如烟海，数也数不清，不可能本本都读，那怎么办？快速浏览也是一种很好的读书方法。著名作家鲁迅先生说：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容，不费力，不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。”这种方式可以增加阅读量，提高阅读的速度，同学们亦可试一试。

阅读时要一心一意，要集中注意力，眼到、脑到、心到、口到，手到，要边读边思考，把自己不理解的词句及问题借助字典、词典、工具书或联系上下文真正理解文章的具体内容。还可以通过不断地、及时地把自己能发生共鸣或联想的重点段落标记出来，或简洁地把自己的想法记下来，做读书笔记或写读后感。读书写笔记这是一种很好的学习方法，读书笔记通常有三种写法：一是编提纲或概括主要内容。二是摘录书中的好词语，或是描写得精彩的片段。三是写体会——看过一本书后把自己的感想写出来，这就是我们平时常说的读后感。写读书心得不一定读一本就写一篇，或是每篇都写得十分详细，而是要根据自己感想的深浅、多少来写。感想深的就写，感想浅的就不写或简单地写。写的时候要写体会最大的、感受最深的东西，不必胡子眉毛一把抓，要学会抓住重点。写的形式不限，写时可以根据个人的意境、思想、实际来写，可以写成一般文章的式样，也可以写成书信，甚至可以写成诗歌、日记等。实践告诉我们，经常写读书笔记可以巩固自己的阅读成果，便于加强记忆，加深理解。一句话：勤于动笔才能读好书。古人说的“不动笔墨不读书”讲的就是这个道理。

三、结语

选择那些思想、境界、趣味、格调、语言、艺术诸多方面上乘的作品让学生广泛阅读，教给他们有效的阅读技能和方法，能够有效地促进学生智能发展，培养学生独立阅读能力和良好读书习惯，从而全面提升学生的语文素养。

詹晓玲，湖南大学子弟小学教师。