浅谈农村幼儿自理能力的培养

2018-08-23杨万儒

中国校外教育(中旬) 2018年7期

杨万儒

【摘要】自理能力，指的就是为自己服务，自己照顾自己，这是人的基本生活技能。培养幼儿的自理能力，可以增强幼儿的责任感和自信心以及问题处理能力，直接影响到幼儿今后的成长。幼儿阶段是幼儿能力和习惯培养的关键，因此农村幼儿园需要抓住机遇，培养幼儿的生活自理能力。

【关键词】农村幼儿自理能力自理意识

一、增强幼儿的生活自理意识

幼儿属于发展的主体，而自理能力是他们发展过程必须有的能力，家长和教师应该为他们提供帮助，引导幼儿的发展。针对幼儿生活自理问题方面不能实施包办，这样就会使学生产生错误的认识，觉得自己不愿意做的事情大人都会帮着干。结合平时的观察和思考，我认为增强幼儿的生活自理意识要做到这些方面。

1.创设特定的情境，引导幼儿实现自理。在日常生活当中，可以让幼儿去实践没有危险的事情，放手让幼儿去体验，面对幼儿的失败，不能利用简单粗暴的方式打击幼儿的好奇心、自尊心和积极性。

2.正面教育幼儿，使其生活自理意识不断得到增强。通过体验和讨论等形式，让幼儿可以明确自己是有能力去做一些事情的，他们做了力所能及的事情之后，自己也会感到高兴。在语言活动当中，可以帮助幼儿更加深入的了解生活中许多“劣迹作品”，通过角色行为可以更好的教育幼儿。

3.引导幼儿分辨不同的行为，可以更好的巩固幼儿的生活自理意识。教师可以为幼儿准备各种行为表现的图片和视频等，让幼儿可以深入的理解生活自理行为。

二、以生活活动为契机让学生掌握生活技巧

教师可以以幼儿园大班的生活活动的各个环节为基础，帮助学生可以解决各种生活难题，当幼儿将这些问题解决了，才可以更好地适应幼儿园生活。为了解决这些问题，教师可以教会学生生活自理技巧，从而幼儿学会具体生活自理方式。

1.通过寓教于乐的方式，可以让幼儿掌握自理的方式，教师可以将生活自理技巧编制成儿歌，可以在洗手的过程中，让幼儿听教师念相关的儿歌，并且表演如何正确的洗手，要求幼儿勤加练习，可以更快的掌握吸收方法。在教幼儿穿鞋的过程中，可以结合儿歌共同进行，让幼儿可以在愉快的儿歌当中轻松的学会正确的穿鞋方法。

2.通过因材施教，实现个别指导。教师可以利用午睡机会指导幼儿脱衣服和穿衣服，并且告诉他们要穿什么，再穿什么，学会区分衣服的前后面，让幼儿自己不断练习。重点指导那些无法完成的幼儿，可以经常组织他们进行穿衣服比赛。

3.通过因“时”施教，因势利导，让幼儿在生活中掌握生活技巧。许多农村幼儿在用餐的过程中，因生活环境的原因，其卫生情况比较差，通常都会掉很多饭粒，一些幼儿的吃饭动作比较慢，也会剩下很多饭菜，有的幼儿还会出现严重的挑食情况。在吃饭之前，教师可以仔细的介绍食物，可以让幼儿知晓这些菜的名称，知道自己吃了这些飯菜可以获得哪些营养。这样可以提高幼儿的食欲，并且要教导幼儿不能浪费。表扬不挑食的幼儿，可以为其他学生树立榜样作用。

三、家园共育

农村幼儿每天生活的环境就是家庭和幼儿园，因此家庭和幼儿园需要加强相互之间的配合，才能培养幼儿的生活自理能力。加强家园沟通，通过家长会和家访等方式，做好宣传工作。例如，明确大班幼儿的年龄特征，反映幼儿在自我服务过程中存在的问题，提出家长需要配合的事项，这样才可以正真的实现家园教育同步，实现教育要求的一致性，避免出现各种不协调的情况。

举办家园同乐活动，让幼儿可以在家长和教师的面前整理玩具、整理衣服等，并且举行比赛，可以让家长更加了解自己的幼儿，也可以实现家长和幼儿的互相学习，培养幼儿的生活自理能力。

针对家庭教育，在农村幼儿自理能力培养过程中，通过建立微信群平台讨论、交流，让每个家长都要积极反思自己教育方式和方法，反思是不是存在着不良的教育诱导，同时还要科学的认识幼儿的社会化过程，不能过于溺爱幼儿，出现包办情况，在对于幼儿给予关爱的同时，还要时刻关注幼儿的成长，学会利用发展的眼光看待幼儿的变化，转变教育理念，如尝试着让幼儿去做一些生活当中的日常琐事和家务活，家长可以在孩子一旁适当给予指导和帮助。