浅谈积累词语是写好作文的关键

赵凤

【摘要】词组是作文写作的基础，只有掌握积累一定量的词汇，才能写出好的作文。因此，学生要写出好作文，首先要从词汇积累开始。如何教会小学生积累丰富的词语，激发他们积累的兴致，提高作文的写作能力，对此进行了有效探讨。

【关键词】小学语文 积累词语 作文

写作文如同打地基的过程，必须要有丰富的词汇量作为积累，才能打下良好的写作基础。笔者根据自己的教学经验，浅谈几点积累词语的认识。

一、根据字义记字形，积累形近字的词语

汉字是音、形、义的结合体，中国古代每一个汉字背后都与字形有一定的关联，根据字形去识别字义，是分别形近字比较有效的方法。如“躁”和“燥”，“躁”代表着急的意思，表示不冷静，当人不冷静时、急躁时，习惯在屋内走来走去，因此“不骄不躁、焦躁”都有足字旁在其中。“燥”因为缺少水分，用火来表示没有水分，可以组成干燥、枯燥等，看到这两个词的偏旁部首，就可以联想到词的意思，进而加深对词语的理解，准确应用到句子之中，会产生较好的效果。

二、注意记清事物，从中积累丰富的词汇

日常生活中有丰富的词汇需要积累，如人们每天经常接触的书籍，就分为很多种名称，为学生学习上课使用的叫做“教科书”，为教师备课参考用的叫做“参考书”，为幼儿园学生识字使用的叫做“小人书”，为初中学生课外阅读使用的叫做“课外书”，为学生查阅资料的叫做“工具书”等等。教师要引导学生积累生活中的词语，掌握生活中常见的事物名词，理解每一个词语的意思，在不同的作文中使用正确的词语，才能不断提升学生的语言词汇积累能力，拓展学生的语言思维能力。

三、注意观察事物，丰富词语的表达方式

人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化。只有学生把看到的、听到的、感受到的，用丰富的词语表达出来，精彩的描述出来，才能把人物、事物、景物描写的清晰具体。因为，教师要教会学生注意观察周边的事物，物体的形状是方的、还是圆的？人物的个头是高的，还是矮的？颜色是黑的，还是白的？学生通过仔细观察，才能把人和事物的情况表述清楚，把具体的形象描绘出来。

四、经常分析事物，积累事物的动态词语

世界万物千变万化，每时每刻都在运动，如何把事物的动态过程表述出来？这需要教师教会学生分析事物的能力，对事物的前后特征进行分析，从中掌握准确描述事物的动态词语，用在作文之中，就会取得良好的写作效果。例如，雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈。雨来“抖”“抹”“吹”“望”这一系列动作，抓住了他游泳动作的特点，将它比作小鸭子可以生动地表现出他的可爱，把人物的性格描写的栩栩如生。由此可知，写好作文还要有一定的描写动词在其中，能够把人物的特征跃然纸上。

五、多听动听声音，注重积累声音的词汇

作文如果要写的有声有色，除了描写事物的特征，还要抓住事物发出的声音，通过语言把声音描述出来，让人感觉“见字如听声”，有一种“如闻其声”的体验。因此，生活中學生不但要“眼观六路”，而且还要“耳听八方”，注意倾听生活中每一个声音的不同之处，每一种声音表达了什么情感，然后引导学生把声音记录下来，用形象的语言描写出来，写出的作文才能够有声有色，让读者产生情感的共鸣。

六、多听多记，注重积累有寓意的成语

成语是中华民族语言艺术的结晶，几个字的词语寓意非常深刻，读起来朗朗上口，有非常深刻的背景寓意在其中，是写作文很好的词语素材。掌握清楚成语的类型，才能活学活用到作文之中。据统计，中国成语有四千多条常见汉语成语，如何积累和记忆这么庞大数量的成语。学生需要日积月累，掌握清楚常用词汇，对成语分门别类，记录在本上，便于运用到写作之中，才能提升作文的品味。

七、多学多整理，注意积累语句的叠词

叠词在生活中经常出现和用到，在作文中加入叠词，不但让作文具有美感，而且让语言表达的更加生动和形象。小学语文课本中出现的叠词大体可分为八大类，如ABB类：红艳艳、水汪汪、笑咪咪等；AABB类：安安静静、吵吵闹闹、匆匆忙忙等；ABCC类：兴致勃勃、大雪纷纷、流水淙淙等。

八、强化词汇理解，提高课堂训练程度

俗话说：“量变产生质变”。词语的积累也是量变到质变的过程，只有学生掌握了一定数量的词汇量，才能做到所学所用。因此，教师要有意识强化学生对词汇的理解，要求学生准备词汇记录本，把学生所看到的、有用的词汇记录起来，分门别类的整理出来，描写人的词语整理在一起，描写事物的词语再整理在一起，通过词汇的整理，提高学生词汇的积累量，促进学生养成积累词汇的良好习惯。

总之，小学语文写作的主要任务是积累语言，而积累语言主要是积累词汇。只有教会学生养成积累词汇的习惯，经常性运用到写作之中，才能厚积薄发，写出精彩的作文。

参考文献：

[1]王小莉.多种途径，勤于练笔——浅谈如何指导三年级小学生写好起步作文.数字化用户，2017，（23）.