微课在德育教育中的应用分析

2018-08-23孔令艳

中国校外教育(中旬) 2018年7期

孔令艳

【摘要】微课作为一种新型教学方式越来越普遍地应用于教育教学中。其显著特点是高效性，能够为教师和学生创设一种新穎的教学互动感受。针对微课在德育教育中的应用进行了探讨，以便为班主任提供一种新的德育教学模式。

【关键词】微课班主任德育教育应用

一、德育教育中应用微课的意义

1.微课对学生产生的意义。重点表现为激发学生的学习兴趣和自主学习能力上。一是网络有着非常大的感染性。微课教学模式，可以让学生在生活、学习中实时地应用网络知识，这必然有助于提升学生的学习兴趣。二是微课实现了学生学习空间的拓展，学生能够自主地选择想要掌握的德育内容，有助于学生自主学习能力的培养。

2.微课对教师产生的意义。主要表现为可以实现其教育负担的减轻，提升班主任综合素质和能力。一是应用微课可以拓展班主任的教育和管理的时间，使学生能够自主地欣赏视频资料。二是班主任制作出高水平的微课需要熟悉有关的网络知识，侧面促进自身综合素质与教育能力的提升。

二、微课在班主任德育教育中的应用对策

1.应用微课体现德育教育的民主性。对于德育教育来讲，需要体现学生的主观意志，通过民主化的方式、作风、观念组织德育教育工作。德育教育中应用微课，需要在选用微课程德育脚本以及再创造时期，以班干部作为代表，让其动员班级的所有同学搜集关于德育教育的主题、创意，且将优秀的思路、创意在班级中、年级中体现出来，并且针对热情高涨的学生设计有关的录音、视频等片段，从而真正地尊重学生的学习主体性。

2.应用微课体现德育教育的实践性。在录制微课的时候，要求学生在一系列逼真的实际情境中，结合切实感受逐步提升思想道德素质与丰富阅历经验，最终实现班主任德育教育实效性的提升。不管是通过怎样的手段搜集的内容，如果能够呈现在全校师生的眼前，那么学生会形成一种成就感、幸福感、荣誉感，这在潜移默化中实现了学生良好思想道德素质的培养，从而形成优良的气氛。

3.应用微课体现德育教育的多样性与丰富性。无论是设计和制作微课，还是发布与呈现微课，都应注重学生的情感，满足学生的要求，力争有效地集中学生的注意力，激发学生的情感体验。很多的德育知识都较为单调和乏味，并且教学手段单一，较难激发学生学习德育的兴趣。微课的组成部分是音乐、声音、图像、文字等，通常一节微课大概是5～10分钟，具备简洁的语言。将微课应用于班主任的德育教育过程中，可以让学生在轻松、美妙的乐曲中安静地品读语言文字、赏析画面美景，学生观察、思考、反思，从而实现事半功倍的德育教学效果。

三、班主任德育教育中应用微课需要注意的事项

1.素材的选择应当跟学生的生活、学习领域相接近，应当以学生作为视角选用适宜的典型例子。例如，针对交通安全警示教育这个主题来讲，在例子中适宜开展普法教育以及进行典型例子的探究，如此一来，可以让学生形成足够的重视以及关注。

2.具备明显的主题，要与学生的思辨水平相符合。例如，倘若在微课中划归主题“文明礼仪”显然过大，不妨通过“行动文明”这个主题进行取代，如此一来，可以进行尤为深入、综合地设计、分析、解读、把握。并且，在进行解读的过程中也应当跟学生的思辨水平相适应，不可以太深奥、高大上，不然学生的理解有限。

3.进行正确地概括与探究，从而确保教育指导的正确性，这是设计班主任德育教育微课程的根本所在，直接影响到德育教育的成效。针对微课程的开发而言，应当认真地思考与重复地验证，由培养学生正确的人生观、价值观、世界观为着眼点，以使学生明确德育微课的本质所在。

4.设计和制作德育微课程，需要确保下面几点。一是在制作德育微课程环节上需要涵盖四个方面。（1）营造情境。营造情境即德育微课程牵涉到的领域，这个方面应清楚德育要素在微课程中的主导体现。（2）演示主题。微课程的中心事项是主讲者全面地表达情境或者是牵涉到的实际典型例子，这也属于主题演示的关键承载体。（3）探讨评价。主讲者把握微课情境，且以德育作为视角进行有效地解读。（4）指导启发。对微课涵盖的核心价值思想进行概括，且根据学生的实际情况进行有效地指导和启发。二是确保语言应用的准确性和简明性。微课本身的特点是精悍短小，应注意解读表达的措辞，确保言简意赅和通俗易懂。三是确保清晰的视频画质。优质的画面不但能够激发学生的欣赏积极主动性，而且能够有效地激发学生的注意力，实现德育教育效果的提升。

四、结语

微课的显著特点是重复应用的成本低以及便于网络传送方式的应用，学生、教师、家长等都能够结合电脑、手机等清楚德育教育情况，实时发表自己的意见或观点。无论是微课的设计和形式，还是主客体关系等一系列环节都对固有的德育教育活动形成了非常大的影响作用。班主任应不断提升自身素质和能力，以开发与设计制作出更高质量的微课程。