新课改下高中物理教学问题及其处理措施

孙炳旭

摘 要：近年来，我国的教育改革工作不断深入推进，高中阶段各学科的教育目标也有了些许变化，物理教学的创新性和实验性特点也日渐凸显，极大地促进了高中物理课堂教学的有趣性和有效性。但在改革过程中，有成果就必然也会有问题，因此，我们必须不能掉以轻心。鉴于此，文章从当前高中物理教学中的问题的研究出发，有针对性的提出了几点处理措施。

关键词：新课改；高中物理；教学问题；处理措施

一、新课改下高中物理教学的问题分析

1.思想观念认知问题。

在过去的物理教学过程中，教师受传统教学观念的影响，大多会将自己定义为一个“教书匠”，并会根据自己的想象而设置教学内容，一股脑将所有知识都灌输到学生的头脑中去，而这种教学方法的成效并不好，造成这种问题出现的原因在于：教师多被教学大纲所束缚，缺乏足够的创新思维，总是采取陈旧的教学方法，因此，教学效果差强人意也就不意外了。此外，由于受教育体制的影响，高中物理教师往往过于看重学生的分数，大多会采取题海战术的方法对学生“狂轰乱炸”，而缺少对学生自主学习能力的重视和培养，长此以往，学生很容易对物理学习产生抵触情绪，而且在物理知识的学习和应用中也不够灵活，基本就只是为了应付考试而学的，这种错误的认知对新课改下高中物理教学成效的提升起到了一定的阻碍作用。

2.教与学中课堂主体混淆问题。

在当前的高中物理课堂教学中，虽然新课改明确要求要将学生作为课堂的主体，但教师在教学实践活动中，往往学生和老师都不能短时间内很好的把握自己的角色，具体表现包括：学生的学习不够主动，教师仍然在充当教学主体，因此，课程改革往往只是流于形式，教学目标与教学活动整体脱节，最终会造成教学任务的失败，教学成效的下降。

3.课堂氛围不佳问题。

根据新课标要求，物理课堂的教学主体应该是学生，教师应成为课堂的引导者，但在实际操作中，这一问题却仍然无法解决，究其根源在于，很多教师教龄长，已经习惯了传统的教学方法，他们不能在短时间内适应新课改的教学要求，不能及时从课堂主体中脱身，这就限制了学生成为课堂主体的可能性，学生的学习积极性也就无法被充分调动起来；而学生方面，他们已经习惯了听，而当教师把课堂交给他们之后，学生也会非常的不适应，因此，一旦双方交流沟通不当时，则会使课堂气氛变得尴尬，教学效果也就难以保证了。

二、解决当前高中物理教学问题的处理措施

1.优化教学方式方法。

具体措施包括：第一，身为高中物理教师，应对当前新课改形势有所了解，不能只一味的盯着学生的学习成绩，而应更加注重学生独立思考能力和主动学习能力的培养，以打造成综合型人才为基本目标。这也就意味着，教师应充分利用课堂教学时间的有效性，帮助学生找到科学的学习方法，而不能只是让学生对物理知识点进行简单的背诵，这样其应用能力不会强，而且也并无学习乐趣而言。举例来说，在“物体动能与动量”的实验教学过程中，教师可以让学生成为实验操作者，从实验器材的摆放，到实验全过程，这样学生就会更加深实验中两边小钢球的摆动，并会对小车的膨胀速度变化规律有更清晰的观查，在实验结束后，教师如能及时给学生讲解相关的物理知识，学生一定会记忆深刻。经实践发现，这种教学方法深得学生的喜爱，他们的学习主动性更强了，课堂效率也有了大幅提升。

2.注重学生创新精神的培养。

在物理学习过程中，学习兴趣固然很重要，但这并不意味着就不需要学生做题了，而是给教师提出了更高的要求，必须会选择合适的习题，让学生在最少的习题练习中收到最佳效果，这就要求教师必须提前做足功课，而如果教师偷懒不对习题进行筛选的话，则学生会对习题练习产生反感，甚至会出现习题与教学内容不一致等问题，影响课堂知识的巩固效果。因此，笔者建议，高中物理教师最好先对经典题型进行研究，并结合新理论，选择两者兼顾的合适题型，这样能帮助学生更好的巩固课堂所学知识，产生事半功倍的效果。

3.加大物理教學器材的资金投入。

物理教学中，实验教学是其中非常重要的一个构成部分，特别是我国新课改下高中物理教学过程中，要想提高课堂学习质量，就必须加强学生动手能力的培养，通过实验观察的方法来进行。而要想使实验过程变得鲜活，让学生更多的在自己动手中了解和掌握物理知识，实验器材是必不可少的，这种实验教学法所取得的成效是教师用尽千言万语都无法达到的。此外，除了实验器材的丰富外，多媒体教学技术的应用也是一种有效的途径，但是无论选择哪种，都需要有足够的资金投入作为支撑。因此，高中物理教学中必须加大教学器材采购资金的投入，方可最终实现提升教学质量的目的。

综上，新课标改革工作给高中物理教师带来的除了挑战的同时，在提升教学质量和效率方面也带来了前所未有的机遇。因此，教师必须把握这次机遇，帮助学生学好这门基础性学科。

参考文献：

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