小学数学教学中合作学习方法的运用

黄琴媛

摘要：小学需要我们掌握一定的合作能力，新时代的教育下越来越强调合作能力。通过相互间的合作不但可以牢固的掌握数学概念与知识而且增强了学生的团队与合作意识。并且使课堂氛围更加热烈与融洽，激发同学们学习数学的积极性。众人拾柴火焰高，合作探讨出的结论将凝聚着大家智慧的结晶更富有代表性。受这种学习氛围的熏陶，学生对学习数学热情高涨。学会思考、合作、共赢。

关键词：小学数学；合作运用；教学模式

数学是一门极为重要的学科，小学数学更是重中之重。其基础性对未来的学习和生活中有着举足轻重的影响。因此需要激发学生对学习数学的热情并且培养优良的学习习惯。如今随着教育的改革不能仅限于分数的高低，学习能力更为重要。好记性不如烂笔头的记忆时代已经过去，我们需要探索更加灵活的方法产生记忆。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。合作探讨，动手实践极具教学意义的方式。使学生增强了自主探索能力，人际交往能力同时在语言表达和团队合作方面也极大的提升。

一、小学数学合作学习方法运用的实质与意义

合作学习是社会发展的基石，也是主流。每个班集体都犹如一个小社会，而学生就是一名小小的“社会人”。合作则是赖以生存的基本职能。合作学习在交流中更好的认识了解同学，显示了自我。在表达自我意见的同时学会了倾听他人的观点。互相取长补短，合作共赢。合作学习的过程中也需要学生们前期的独立思考，自主探索才得以交换观点。在这过程中学生们对数学有着创造性思维与独特的见解。为之后的探讨垫下基础。合作学习打破了传统课堂沉重的氛围。传统课堂上只有老师讲学生听，这种新型学习方法将重点转移到同学们的身上。对于恐惧老师的这种心理作用有着很好的帮助。人人都敢于、勇于展现自我。使每个学生都被尊重，综合素质全面提高促进发展。合作学习能够有效的加强学生之间的相互沟通，使得学生之间能够相互交流心得感想，更好的激发了学生的思维能力，培养了学生的合作意识。

二、小学数学合作学习方法运用的模式

打破传统授课方法，采用先学后教的教学方法。先将学生合理搭配分组，并选出组长提高合作效率。每堂课前提出几个问题，让学生分工明确的带着问题自学。在课堂上以分组的形式进行讨论与此同时老师一起参与帮忙答疑。探讨结束后老师将学生问题进行汇总分析统一为之解决。并将学生丢漏的知识及时补充解答。留下课后作业使学生独立完成。对于新课标的改革变动，教学方法不得一味的按照陈旧方式来，需要不停创新。让学生获得知识最大华的同时德智体美劳能全面发展。小学数学的合作运用不仅仅是一种教学模式，更是一种有效的学习方式，合作教学中如何分组对于课堂效率也起着极其重要的因素，教师可采用互补模式，发展学习不太均衡的学生分配到一组可以让学习好的带动学习弱一点的学生，思维发散能力强能够激发学习弱一点的学生的学习思维能力，使得他们会更加投入到课堂学习中来，也能有效的解决他们所存在的小问题。也可采用同质分组，学习能力相当的学生分配到一组，他们能够更好的讨论问题，发挥更大的思维方式。通过小组合作学习的模式，每个学生都能积极的参与到课堂教学中去，每个人都能积极的思考问题，提出自己的想法和看法，让学生在积极的氛围中去努力、探索、交流，获取知识。

三、高效的发挥合作学习方法运用模式

老师在每堂课上需要创立合适的教学情景，如何设计问题才能最好的调动学生的积极参与性与独立思考性。使学生获得成就感学习动力更强。明确布置学习任务也就是课前问题需清晰。提高学生学习数学的效率，而不是一头雾水不知从何下手。在课堂指导时避免整个小组的盲目性，对于错误及时拨正。培养学生的合作能力，有讨论就有爭论。在发生矛盾的过程中及时安抚学生合理的表达教师的自身观点，不偏袒任何一方，仔细分析争议点使之收益。鼓励思维快的同学带上思维慢的同学，独乐乐不如众乐乐，一人受益不如众人收益。完善小组间的竞争机制。使团体合作发挥最大效用。合作共赢是现代社会需要的必备能力认真培养学生使之跟上社会的节奏。

合作学习是学习小学数学一种极为高效的方法，合作能力与学习能力合二为一。如美国教育学家罗尔森说的：“学习是一种探索更是一种能力。”这是重点也是难点而老师要做的即是利用教学模式充分激发这种能力。建立合作小组减少学生的依赖性产生独立自主性。增加人际交往能力让沟通产生最大效用，打破自我化实现小学数学的教学目标。不要局限于成绩的多少，数学能力的培养和兴趣的激发才是最为重要的。小学教学正是学生养成良好学习习惯的最佳时期，是未来各个学科的基石。所以要让学生们顺应时代发展，适应教学改革，展现合作共赢局面。

参考文献：

[1]雷雷.小学数学教学论要旨[M].北京：中国商业出版社，2002-08-01.

[2]林宋.新课程背景下合作学习研究[D].河南大学，2013.