浅谈小学数学的自主性教学方法

王开平

摘 要：随着社会的发展，数学的地位已经变得越来越重要。因此在教学中，我们要培养学生的逻辑思维能力锻炼学生的数学理念，让学生掌握自主学习的能力，为学生今后的各科学习打好基础。本文就如何培养小学生的自主学习进行总结探究，希望能够给各位教师带来帮助。

关键词：小学数学；自主学习；方法研究

对于小学数学这门基础性的学科来说，打好基础对于学生的今后发展具有十分重要的意义。在小学数学的教学过程中，我们教师应当重点培养学生对于理科的理性思维，能够让学生掌握独立自主的学习能力，培养学生对学习的兴趣，锻炼学生的逻辑思维能力，下面本文主要介绍以下几点，希望能给各位教师带来帮助。

一、良好的教学氛围，激励学生学习

在小学数学的教学过程中，我们教师应当结合新课程标准的内容，面对教学改革的过程中出现的问题及时解决。在课堂上，教师要知道自己不是课堂的领导者，而是引导者，我们要明白自己处于什么样的课堂位置，归还学生课堂上的主体地位，尊重对待每一位学生。作为一名教师来说，我们在教学中要平等的对待学生，让学生在我们的关心和爱护下茁壮成长。只有我们爱护学生，学生才能善于我们交流，才能被我们带入数学的课堂学习当中。

在小学数学基础教学的过程中，我们教师要善于根据教学内容创造教学氛围，并且通过提问、游戏、考试、测验等多种方式来激发学生的学习积极性，在这些方式的过程中，我们要积极鼓励学生，提高学生的学习自信心。讓学生在我们的鼓励之下进行学习，可以大大提高教学效果。

除此之外，我们在教学中还要与学生建立起良好的师生关系，让学生信任我们，这样我们才能更好的与其相处。在课堂上，我们可以通过日常的教学活动来帮助学生投入到学习状态中，建立起良好的关系，培养学生学习数学的积极性。在课堂上，我们提问学生数学问题的时候不要批评学生，而是要善于鼓励学生回答问题，如果学生出现错误可以委婉的就让他们，这样不但能够让学生对老师更加喜欢，更能让学生积极的参与到课堂活动当中，加强师生间的互动，以提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上积极的表现自己，有助于提高我们的教学质量，高效率的完成教学活动任务。

二、穿插教学情境，带领学生走入数学

数学不同于其他学科，需要学生死记硬背才能完成好学习任务，数学不是日积月累就能打好基础。对于数学来说，学生需要具备理性的思维，因此教师需要培养学生的逻辑性与思维能力，让学生在小学数学的学习过程中能对知识达到更好的应用。从课本的内容布局上来看，小学数学是与实际生活紧密相关的，因此在教学中我们可以适当穿插教学情境，让学生根据具体的生活实例进行学习，走入数学的课堂，这样可以大大的提高学生自主学习的能力，提高我们教师的教学效率。在讲方程式的时候，我给学生出了一道与实际生活有关的例题，让学生走入生活情境，培养数学思维。具体的内容是：新学期，妈妈要为小明准备一些东西，其中包括美术课要用水彩笔、体育课要准备的运动鞋，还有包书皮的纸。一盒水彩笔25元钱，一双运动鞋60元钱，包书皮的纸一元钱一张，假设每个同学手中只有150元钱，那么该怎么分配这些钱买这几种东西呢？随着问题的提出，学生们展开激烈的讨论，这时，带着这个问题，我提出了方程式的含义，然后让学生们开始研究购物清单从而列出方程式。这种创设情境的教学方式可以让学生感受到数学在生活中的重要作用，学生的学习兴趣也就随之被提升了。

这样的情境教学方法可以有效地帮助学生进入课堂，是一种广泛应用的教学手段。数学知识的抽象程度超出了学生的理解范围，学生理解起来难度较大，如果教师不帮助同学解决这些困难的话，因此将情境教学的方式融入课堂是我们教师应当重视的，情境教学的方法对于小学数学来说至关重要。

三、游戏教学，激发学生兴趣

游戏是激发学生天性的重要手段，如果教师将游戏融入教学课堂，学生必定会提高学习兴趣，全身心的融入其中，使得教学效率大大提高。在日常的教学工作中，我经常使用游戏的教学方式带领学生学习数学，让学生积极参与其中，提高学生的学习兴趣。例如再讲“100以内的加减法”时，我在讲完教学内容之后为了提高学生的计算能力，就给学生设计了游戏环节，锻炼学生的计算。具体的内容是这样的：按照班级同学的人数分成多个小组，每一组有五名同学，教师设计100道计算题目分给每个小组，每名同学需要计算20道计算题。游戏设置为接力跑，学生需要在跑出20米之后计算题目，计算结束之后再返回，下一名同学继续接力。比赛不看时间，以学生的准确率为评判标准，得分高的小组获胜，并有小红花奖励。这样的游戏教学方式不仅培养了学生的计算能力，还活跃了课堂的整体氛围，更让学生在小组中培养团队意识，让学生积极地投入其中，提高学生的学习效率。

小学数学的自主性培养需要学生积极参与其中。与此同时，教师要发挥领导作用，正视学生在课堂中的主体地位，引导学生使用正确的教学方式，制定适合的教学方法，这样学生才能更好的学习数学。