初中物理教学探究问题能力的培养

王云

摘 要：物理是一门探究性非常强的学科，而且在物理中有很多的知识内容，都需要学生依靠强烈的抽象思维，进行理解与深化。而初中阶段学生刚刚接触里，这也正是学生学习物理的关键时期，更是为高中物理打好基础的时候。因此教师应该着重培养学生的自主探究问题的能力，让学生能够通过自主学习对物理学习中遇到的困难，勇敢地提出问题，并且找到多种方式来解决问题，进而提高物理学习的效率，这样有助于学生物理学习自信心的培养，同时还能够让学生的物理学习能力有所增强。

关键词：初中物理；学生；探究问；题能力

初中物理属于一门实践性极强的应用课程，与我们的生活联系紧密。在物理教学中培养初中生的探究问题能力，是初中物理新课标中的必然要求，也符合初中物理教学的发展趋势。通过初中物理探究性教学有助于调动学生对物理学习的积极性与主动性，培养他们的创新能力，也更助于提高学生分析问题、解决问题的能力。

一、提出问题，引导探究

为培养初中生对问题的探究能力，教师要重视对问题的提出，若在教学中没有问题也就不会产生探究行为。在课堂教学中要想让学生主动去探究思考，首先要提出问题，以调动他们对问题的探究兴趣。这要求物理教师为学生创设活跃的课堂气氛，便于激发学生的学习兴趣，让他们能主动参与到问题探究中。比如，在学习大气压强时，可列举日常生活中的常见例子：装满开水的水瓶在塞上瓶塞时，瓶塞会自己弹出来，这是为什么呢？通过问题的提出，极大激起了学生的好奇心，教师再进行讲解后，学生就很容易理解大气压强这方面的知识。

二、重视小组合作探究，培养学生的合作探究能力

由于对物理学习的恐惧，不少学生在教师提出问题后也不愿参与到问题的学习中，部分成绩较差的学生本身对物理学习的兴趣较低，更懒得动脑子，学习缺乏主动性。对此，这需要我们物理教师想法调动这些学生的学习积极性。在教学中可采用小组合作探究的模式，对全班学生进行合理分组搭配，让各学习小组共同去完成探究任务，解决问题。对那些参与热情不高的学生，物理教师可要求其担任学习汇报员，负责到讲台上汇报小组的探究成果。当学生意识到自己的学习被随时关注到时就会更主动地参与到学习中。此外，物理教师要精心创设探究问题的情境，这对培养学生探究问题能力来说是至关重要的。在教学中应多提出一些问题，引导学生思考。比如，在教学牛顿第三定律时，可先进行小实验，再提出问题：两个物体间的作用力与反作用力之间存在哪些关系？可先让学生单独思考，再进行小组讨论，最后汇报小组成果。教师根据学生的讨论结果再加以引导，提出问题，引导学生更深入地探究问题。

三、注重学生质疑能力的培养

要想提高学生探究问题的能力，其中，质疑能力的培养是不可或缺的。俗话说：“学贵有疑”，“疑”是思维的开端，也属于创造的基础。培养初中生思辨意识与善于思维的能力是初中物理的重要目标之一。因此，在日常教学中必须为学生留下一定的思考、质疑的空间，而不能一味的满堂灌。这样才能让学生主动思考、提出问题，自觉去解决问题。比如，在学习“静电屏蔽”这部分内容时，笔者与学生一起完成了一个小实验，“电极鸟笼”，学生们观察到鸟笼虽然处于高压状态下，但是小鸟却安然无恙。通过实验，学生便产生疑问：“小鸟为何会没事呢？”“这种现象是什么原理呢？”随着这一串串问题的提出，教师再适时讲解关于静电屏蔽的知识，学生的疑问得以消除。这样学生对这部分知识理解得更深入，學习兴趣也更高。

四、注重实验，培养学生的动手探究能力

实验是物理学习中的重点内容，也是学习物理知识的有效途径。物理这门学科比较抽象，很多初中生学习起来都感到比较吃力。而做实验能够吸引大多数学生的注意力，也能让学生通过实验接触到物理知识的本质。与化学这门课程不同，化学实验大多需要借助器材才能完成，而物理实验是较为常见的，利用日常生活的材料就能完成。大多数初中生最缺的并非是实验的能力，而是想要做实验的思想。为了培养学生的实验能力，教师在上课时就要多带着学生共同完成实验，让他们明白实验的重要性，培养学生的动手实践能力。同时，还要注重培养学生的猜想能力与实验设计能力。在实验前教师提出问题，由学生以小组的形式进行讨论，猜想实验结果，并要求学生讲出猜想依据。最后，由师生共同完成实验，验证猜想。比如，在学习“凸透镜成像规律”时，笔者先组织学生讨论，猜想实验结果是怎么样的。这利于培养学生的发散思维，也能提高学生独立思考能力。随后，由笔者完成演示实验，再向学生提出问题，“在什么情况下才能得到相应的放大的图像呢？”此时，笔者让学生再次分组讨论，合作设计出一个小实验来证明自己的观点。这样能不断调动学生对物理知识的探究欲望，也能将所学的物理知识运用到实践中，不断提高学生的物理综合能力。

初中阶段是学习物理的基础时期，也是打好基础的关键阶段。虽然初中物理知识看似简单，实则蕴藏着丰富的知识体系。如果不能在初中打好基础，时间一长，学生就会越来越跟不上。为此，我们初中物理教师必须转变传统教学观念，充分尊重学生的主体地位，采用各种有效的教学手段，培养学生对物理的学习兴趣，帮助学生克服学习物理的恐惧心理，让他们在探究问题中获得愉快的学习体验，继而增强对物理的学习信心。

参考文献：

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