班主任应成为学生的朋友

黄永灵

一个成功的高中班主任，既是一个教育家又是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一個个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。那么如何处理好教师与学生的关系呢？通过多年的班主任工作实践我认为，班主任与学生不应该再是传统型的师生关系，而应该成为一种新型的师生关系，即朋友关系。

为了建立这种理想的师生关系，很多老师都在努力，但效果不佳。为此本人通过查阅资料和实践的总结，认为可从以下方面来建立朋友型师生关系：

首先，要求老师和学生要平等，要尊重学生的人格，尊重学生的权利。有一句名言：要想了解孩子的感受，就请你蹲下来。我们常说老师要走近学生，什么叫“走近”？所谓走近学生，也就是指教师要主动地去了解学生，“走进”学生，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就必须“蹲下来”或是“坐下来”。只有当我们的教育工作者“屈尊”一下，真正“蹲下来”或是“坐下来”之后，用“平行”的眼光“面对面”的和学生交流沟通，我们才会明白我们的“教育”同孩子们之间的距离何在，我们也才能依稀看出我们苦口婆心所施予他们的教育，为什么实效性总是难尽如人意！我们和学生谈话时，不妨先在办公室里准备几把椅子，那倒不是防止学生累着，那是对学生的尊重！要不然，大家就都站着！我们不仅需要考虑整个教育教学过程的运作，我们自己的需要，还应该考虑学生的需要和权利。我们不能把自己老师的权威看得比学生的权利更重要。即使在学生的愿望与我们的想法发生冲突时，我们不再是凭借自己老师的权威强迫学生服从，我们应该倾听他们，用恰当的方式来处理和学生之间的冲突。

一个班上几十名学生，他们的知识能力性格爱好各不相同，有热情开朗的，如歌；有活泼好动的，如舞；有敏感聪慧的，如诗；有多才多艺的，如画；这些学生构成了一个气象万千充满活力的世界，也使学校因了学生的存在而获得了勃勃生气。作为学生的朋友，意味着我们愿意分享学生的感受，不论那感受是酸是甜是苦是辣，我们都愿意耐下心来听。这意味着我们真正把学生当成“人”，因为只有人，才是充满感情并且需要他人理解的。师生之间彼此接纳、欣赏、尊重和鼓励的氛围，心灵的开放，才是真正的教育，并将使教育过程成为互动的过程。在这种互动的过程中，我们实实在在地看到学生的成长，而我们自己也在这种互动中得到丰富和完善。

其次，老师要能够平等地和学生探讨问题成为学生的学习伙伴，与他们一起思考、交流切磋，也许他们的看法很幼稚，但我们不应该嘲笑；也许他们的看法和我们南辕北辙，但我们不会强迫他们接受我们的观点。正是在这种交流中，学生获得了珍视，而不是轻视，不是蔑视，这种珍视是他们茁壮成长的资源与养分我想，有时候，我们甚至可以与学生打成一片有一次出游，我们玩水枪，我被学生打得浑身都湿了！我笑得那么舒畅，调皮的学生们笑那得更是舒畅！你会觉得失去了师道尊严吗？我觉得，我从此得到了更多的尊敬。

再次，老师要影响学生，让学生们走正路但不能用绳子拴着他们，强迫他们按照我们指的方向走。我们应该把自己的手伸出来，告诉他们：我在这里，随时愿意帮助你！同样的一本书，同样的一个哲理，同样的一个观念，不同的人所说的所做的，对人的影响不一样。影响有深浅远近，蓦然回首，我们审视自己，在我们品质中的优秀部分，有着我们几多教师的影子。

最后，老师面临的最重大的考验是，我们是老师，可我们首先是人，作为人，我们也经常有犯错误的时候，在激烈变革的社会中，我们也常常不知所措。我们要能够承认自己不完美，承认自己会犯错误，愿意不断学习，包括向学生学习，和学生共同成长。这时候，作为老师，我们需要更多的勇气、更多的自信、更多的智慧、更多的耐心。不要期望一下子解决所有的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教育不是西医看病，更是中药的调理；不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。

当老师真正成为学生的朋友时，才可能置身学生中间，才能体会到他们有多么广阔、丰富的内心世界，他们多么渴望与老师、与更多的人、与更宽的世界交流。如果学生因为老师的存在而感到愉快、开心，那么，我们的教育就迈开了成功的步伐。老师最得意的时候，是学生不把老师当老师的时候，这是教师的一种境界。教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂教育本来就应该是一种温馨，是一种生命与灵魂之间的交流。如果教育未能触及到人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育，因为教育的智慧是有灵魂的教育。如果我们成为学生的朋友，学生们与我们之间能够进行心与心的交流和理解，学生和我们站在平等的基础上，共同学习，那么我们一定能营造新时代教育的新天地与新辉煌。