如何有效提高小学语文课外阅读的教学水平

邹登平

摘 要：阅读，在学生们的生活中都起着至关重要的作用，无论是对于现阶段的学习还是后来的语文学习，抑或是今后的工作。而小学语文是学生学习语文的基础，所以小学语文的阅读教学是重中之重的。关于如何有效提高小学语文课外阅读的教学水平，是一个重要的研究课题。

关键词：小学语文；课外阅读；提高；教学水平

语文学习不仅仅包括识汉字、学课文和写作练习等，其中阅读也是小学语文教学中的一个不可或缺的教学版块。阅读，能够帮助小学生在早些的学习时期以及学习阶段中训练文学思维，提高文学素养，增加知识的同时还是陶冶情操提升自己。毫无疑问，通过阅读，学生能够开阔新的眼界，发现新的思想，认识新的世界，收获新的知识，学生从阅读中是受益匪浅的。所以，如何有效提高小学语文课外阅读的教学水平是教师在教学的过程中所必须要重视的。就这个课题，我谈谈我的想法。

一、培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

“兴趣是最好的老师”这是一个老生常谈的话题，但是也是一个亘古不变的真理。只有让学生对某件事情或某项活动真正地产生兴趣，产生感情来，才能最大化地调动学生的积极性和自主性，使他们热心于该项工作，从而养成一个良好的习惯。阅读也不例外，开展兴趣教学是教师可以采取的一个教学手段和教育策略。只有让小学生真正地从心底里热爱阅读，认为阅读是一个有趣的学习活动，才能让他们真正地自愿地进行阅读，将阅读变成一个学习习惯，甚至是生活习惯。而并非是扭扭捏捏，极度不情愿，极度地厌恶。兴趣教学是一个使用度比较高、使用范围广并且收效较好的教学策略。因为从兴趣出发的学习更带有积极性自主性以及目标性，是学生自发地想去学习。而小学语文课外阅读教学就是可以运用兴趣教学的方法来更好地进行。为了更好地开展小学语文课外阅读的教学，以提高小学语文课外阅读的水平，对小学语文教师来说，兴趣教学是一个可选择的方向，积极有效地利用兴趣教学办法是一个具有多种教学可能性和更大教学空间的教学途径。出于兴趣的学习能够为教师的教学和学生们的阅读学习带来巨大的提升空间。在阅读的兴趣教学上，有多种可以实施的方法和方式，比如课前故事。考虑到小学生的性格特征，教师在上课之前给学生们讲一个小故事，然而并不会一次性说完，而是慢慢地向学生传输。这样能够引发学生的好奇心，通俗地说就是吊胃口，再顺势鼓励学生去多阅读一些课外读物。在这种情况下，学生的阅读兴趣能够很好地被激发出来。所以，如果能够开展小学语文课外阅读的兴趣教学，并促成小学生养成良好的阅读习惯，那么这将对小学语文课外阅读的教学产生重要作用和推动性意义。

二、引导学生形成阅读的情感经验，训练阅读意识

阅读，虽然字面上只有“读”，但是真正的“阅读”是读与思考的结合。不能仅仅是看到读物上的语言文字，仅仅是获得了书中内容中的初步的浅显的表面意思。阅读，需要的是读后进行思考，这样才能更好地达到阅读的效果和目的。不能是读而不思考，这样的阅读看过便抛之脑后，没有起到任何的作用，更没有对学生产生任何的启发，甚至可以说是浪费时间；也不能是没有了解到书中的内容含义，没有任何根据，便天马行空想入非非。这与孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”是同样的道理。所以，在小学语文课外阅读的教学上，教师必须要注重引导学生形成阅读的感情经验，这样才能让学生更加深入到读物中去，能够让他们真正地将精力和注意力投入到所阅读的读物中去，也能让他们深入书中的世界，去感受和理解书中的内容和内涵，创造出身临其境的感觉。这样的阅读才能真正地发生作用和形成效果。让学生深入研究了阅读内容后，小学生们才能够理解，深谙阅读之中的丰富的智慧和多彩的想象世界，从而保持阅读的意识。

三、根据学生的特征进行分配和引导阅读训练，因材施教

在阅读之中，考虑到学生主体在性格、学习能力和阅读方法上的差异和偏好上，教师必须要根据学生主体来制定和进行有差别的课外阅读训练计划。这就需要教师注意一点，那就是“因材施教”。虽然课外阅读更重点在于学生自身的自觉性和自主性，但是教师的教育引导和鼓励还是不可或缺的。这就要求老师根据学生自身的特征来对他们进行相应的阅读训练。比如说，一些学生更侧重于概括阅读内容的大意，在阅读中侧重于略读，更擅长压缩一篇文章一个故事，从而为其他人提取出故事的梗概。那么教师就应该注意到这一点，鼓励学生们去多进行课外阅读，阅读过后根据自己的理解来训练这种提炼和概括的能力。而又有一些学生喜欢详细地阅读，在阅读中偏好于深入了解读物内容的内在思想和真正的寓意，那么教师就可以引导学生对选择读物方面有所侧重，多选择一些文笔比较细腻、描写比较深入的读物。这样的因材施教，不仅能够鼓励学生多进行课外阅读，并且在阅读的活动和过程中锻练和提升了自己的能力，一举两得两全其美。

四、进行专项阅读训练，强攻专项，精益求精

群文阅读是进行广泛地阅读，以最大限度最大范围地进行阅读训练，尽可能多地去涉猎知识。但是，如果只有群文阅读而忽视专项阅读的话，可能会造成多而不精的一些负面结果，不利于学生的综合阅读发展。所以，教师引导学生进行专项阅读也是有必要进行的。专项阅读，就是让学生对某一部分的阅读进行精而专的训练与学习。对于小学生而言，描写性的阅读训练是一个阅读学习和任务中的重点。学生多阅读一些描写性的文章，理清这些文章内容里的脉络和思路，研究他们是如何进行描写的，边阅读边思考，也就真正达到了阅读的效果。

阅读是小学生拓展兴趣爱好的一个方式，同时也是提升学习能力获得知识的一個活动。进行小学语文课外阅读的教学，是教师的教学目标和教学计划中的一个重要组成部分。小学生对小学语文阅读的看法态度和学习状况很大程度上会影响他们将来的语文学习状态和阅读水平，所以，如何提高小学语文课外阅读的教学水平，是教师需要深究的一个课题。

参考文献：

[1]小学语文教学课外阅读的训练研究[J].读写算（教育教学研究），2011年65期.

[2]小学语文拓展阅读教学的研究[J].读与写（上，下旬），2015年15期.