幼儿园古诗词教学之浅见

李慧平

摘 要：古诗词是中国古代文化最璀璨的明珠，是我国文化的瑰宝，一首好诗就是一位良师益友。学习古诗词词犹如在花的世界中徜徉，染其色、闻其香、尝其味，不断地提高自己的文化修养、净化自己的灵魂、开阔自己的视野，增强民族自豪感，增强爱国主义的思想教育。幼儿园语言领域的目标要求：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。”然而，幼儿由于缺乏生活经验和感情体验，对传统文化知识接触不多，要想让他们喜欢古诗词、热爱古诗词，就需要老师们花一番功夫。

关键词：古诗词；晨诵；唱诗

对幼儿实施古诗词教学，不仅能让幼儿品味诗的优美意境，加强幼儿对语言的鉴赏能力，还可以陶冶情操，启迪智慧，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。如何做好幼儿的古诗词教学工作，我认为应从以下几方面入手：

一、对古诗词教学内容选择原则

1.依据幼儿的年龄特点。

依据幼儿的年龄特点，选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容，幼儿年龄小，知识经验缺乏，理解能力还不够强，我们可以选择语义浅显、用字自然、感染力强的诗句。如《咏鹅》：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。内容浅显易懂、合辙上口、节奏自然明快，幼儿容易记诵，自然会兴趣浓厚。

2.蕴涵积极的教育意义。

幼儿期正是人生中可塑性最强的阶段，要对幼儿进行良好性格的培养、高尚情操的熏陶就显得格外重要。重拾古诗词正是因为它蕴涵着智慧和哲理，教育性因素正是选择古诗词的重要参考。如《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句，至今让人记忆深刻。这些具有哲学启蒙知识的作品，深得幼儿喜爱，使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事的道理。

3.结合节日学习古诗词。

我们中国历史悠久，有很多具有深远意义和纪念价值的节日。若能结合这些节日来学习古诗词，会有意想不到的效果。如：春节来临之际学习王安石的《元日》；清明节学习杜牧的《清明》；重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等。不仅可以让幼儿对中国传统节日有更深的印象和了解，更在悄然无声中学会了更多名诗古句。

二、采用灵活多样的教学方法

1.环境陶冶法。

《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在班级环境布置中设置“古诗词天地”等栏目；在图书角投放多样性的古典文学丛书，时常更换图文并茂的古诗词经典丛书等，潜移默化地培养幼儿对古诗词文的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中；在日常教学中，开展一些个人或小组竞赛，如“古诗词文接龙”“古诗词文擂台”“评选古诗词大王”等。这些活动既能帮助幼儿复习巩固古诗词文，又培养了孩子合作、竞争意识及集体荣誉感。

2.新教育晨诵法。

新教育晨诵，是一个结合了古典诗词、儿哥与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。它是种仪式：一种师生共同穿越古诗词、享受生命、开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围：一种教师与幼儿一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励。教师、幼儿、古诗词交织在一起的氛围；师幼能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。它是一种积累、一种对话经典。正如新教育晨诵榜样之一陈美丽老师所说：“通过晨诵，让孩子能有一个博爱而敏感的心灵。能有诗的情绪。感动于花开花落。流泪于天边的一丝流云。”

3.诗中掘疑法。

学起于思，恩源于疑。孩子不进入积极的思维状态，便不会有创造性思维产生。为了让孩子在积极的思维中对古典诗词产生探究感，教师常常向孩子激疑。如教《春晓》时，教师问“花落知多少”句中的“知多少”是“知”还是“不知”？在这看似无疑处设疑，能引发孩子的创造性思维活动。有的孩子说，“知”就是不知，一觉醒来不知掉了多少花朵；有的说，“知”就是知道，因为“夜来风雨声”，诗人一夜没睡好觉，所以诗人知道花落了很多；还有的说，“知”既是知道又是不知道，因为诗人听到了风雨声，所以知道花落了很多，但究竟落多少却不知道，也无从知道。各种理解拓宽了孩子的思路，丰寓了诗的意境，对幼儿创新思维的发展有很大促进作用

4.活用古诗法。

在孩子背诵积累了相当量的古诗词以后，教师鼓励孩子学以致用，把古诗词名句与口语结合在一起。当让孩子描述春天的时候用“碧绿妆成一树高，万条垂下绿丝绦”和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。在描述夏天或观赏荷花时自然而然地引用“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，等等，虽然孩子在运用的诗句不一定很成熟，但至少说明诗句进入他们的生活，激活他们的情趣，达到了积累与生命的体验的相结合，为以后丰富自己的气质和品味，打下良好的基础。

5.经典歌唱法。

不同内容的古诗词都配有不同旋律的音乐，唱诗是将诗、乐相结合，以生动活泼的方式对幼儿进行传统文化教育，这种教学方式可以提高幼儿对古诗词词的学习兴趣，可以加深并加快幼儿对古诗词词的记忆。在音乐活动中，适当巧妙地融入一些古诗词文内容来进行歌唱与表演活动等，不仅开發了幼儿的艺术潜能，而且增强了幼儿对古诗词的理解和记忆，并且在很大程度上提高了孩子们学习古诗词文的兴趣。例如我园在4.23世界读书日中开展的“幼儿启蒙经典传诵”活动，更是让国学的种子在小朋友的心中扎根发芽，开出繁华……

“用古诗词润泽心灵，擦亮每个日子，呵护每个生命”，在幼儿阶段，古诗词文的教学贵在精而不在多，也许孩子们还没有办法深刻理解那些千百年前的诗人在诗作里表现出来的对人生的理解和感悟，但是他们并不缺乏一双发现美的眼睛和一颗感受美的心灵。