新课改背景下小学语文教育的新定位

廖修春

摘 要：随着新课程改革的深入，大多数小学语文教师将自觉投入小学语文教学改革的步伐，汉语教学取得了前所未有的成果。随着中国教育制度的逐步完善，人们对新课程的要求也越来越高。小学的传统中文教学已经不能适应培养学生综合素质的要求。本文立足于新课程改革背景下小学教学中存在的问题。提出了新课程改革背景下小学语文教育新定位的策略，希望能为小学语文教学的发展做出贡献。

关键词：新课改；小学语文教师；角色定位

中国传统的中国语言教育是以中国传统经典作為主要教学内容的。狭义的中国教育是指以儒家文学为基础的教育。自古以来，汉语教育的目的就是培养具有历史意义和时代精神的民族人格，兼顾历史细节和现代精神，相辅相成，为国家培养更多优秀的国民我们将为发展和国家的成长作出贡献。随着新一轮课程改革的深入发展，中文教学开始强调工具性。应试教育在中小学教育中逐渐弱化弱化，逐渐消失。

一、新课程标准为教师，学生和文字角色提供了一个新的方向

1.教师新定位。

在教学阅读中，教师应该改变教师中心的概念。我们应该学会创建一个信息平台，即教师必须首先从传统的“信息源”转变为新的“信息平台”。因为信息来源强调教师向学生输出信息是单向行为，阅读教学是培养和提高学生的综合能力。它还需要学生发挥主动性，并要求学生创造激活思维的平台。其次，教师应该从传统的“正义教师”转变为“顶尖读者”。在课堂上，如果条件允许，我们可以减少与电影中某些内容相关的镜头，并将电影资源包整合到相同的场景中，但拍摄不同的镜头。这可以作为创造中文教学热情的资源。学生对学习的兴趣使他们能够被动地主动接受教科书中的知识。此外，它具有形状，声音，光线和色彩等优点，可为学生呈现大量内容，为学生提供广阔的学习空间，同时也扩大了汉语课程的范围。

2.学生的新方向。

学生应首先成为一个积极学习的学习者。在教师的指导下，他们能够有效地参与阅读教学的整个过程，并能够以更加积极的学习状态进入各个方面。这是新大纲所要求的内容。但作为小学生，他们的能力是有限的，他们的想法还不够成熟。因此，要做到这一点，就需要我们的教师积极正确地引导他们。我们应该始终给他们学习的重要性，并让他们意识到这一点。

3.文本的新定位。

在互联网时代，教师应该如何处理在线文本和教科书文本之间的主要和次要关系？这是我们作为教师必须面对的一个问题。我个人认为，在教学中应以教材为主，网络教材应作为补充，因为互联网环境下的阅读教学不应只关注知识的广度，还应强调教学目标的实现。我们应该关注教科书的内容，并遵循教材。模块可以选择在线资源来选择学生学习产生积极转变的材料。

二、小学语文教学创新战略

1.更新教学理念，积极开展教学创新。

在小学语文教学过程中，教师要切实深化教学创新，充分调动自身的主导作用。作为教学的导师和导师，教师应更新教学理念，注重学生的学习成果，注重学生的学习过程，促进学生的多元化发展。因此，在语言教学过程中，教师应放弃传统的教学观念，落实以人为本的教学理念，鼓励学生敢于质疑和敢于发表自己的意见和想法，引导学生从多个角度思考问题。当学生提出不同的建议和想法时，即使他们错了，教师也不能及时否认学生的想法。相反，他们应该学会鼓励敢于质疑的精神。只有尊重学生的个性才能真正提高小学语文的创新能力。实现优化教学结构的目标。

2.创新教学方法，提高课堂教学效率。

（1）合理利用多媒体技术激发学生的学习兴趣新语言课程中明确指出，教师要注意培养学生的学习兴趣，给学生更多的空间和时间进行想象。因此，在教学中，教师应该抓住学生的好奇心，质疑心和活跃特点进行教学，而多媒体技术是一种新型的教学方法。它调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。例如，在教授“富饶的西沙群岛”时，教师可先让学生预览文字，并画出自己喜欢的单词和句子。然后，多媒体技术用于向学生展示西沙群岛的视频和图片。最后，教师再次使用多媒体。技术性阅读文本不仅可以激发学生的学习兴趣，而且丰富了教学内容，促进了教学效率的提高。

（2）充分利用团队的合作学习方式培养学生的合作意识在传统教学中，学生的积极性不强，完全削弱了学生的主观能动性，难以实现教学创新的创新。合作学习是目前应用最广泛的教学方法。它的主要形式是组的形式。它不仅可以让学生更快地进入学习状态，而且让学生了解合作和自我发展的重要性。这将为教学改革和创新打下坚实的基础。在“阅读中国崛起”的教学过程中，教师可以根据本章内容设计以下问题：周恩来为什么要克服这一让步？一名中国女子的亲戚被外国人的汽车撞倒。中国巡逻队做了什么？你为什么想这样做？周恩来为中国崛起设定野心的原因是什么？然后，让学生以该小组为单位预览文本，并要求每个小组派代表回答。最后，老师分析并整合学生的答案，以确保答案的完整性。通过将课程内容翻译成问题，有助于激发学生对知识的渴望。它还可以让学生在分析问题和讨论问题的过程中获得更多的情感体验，从而促进学生的全面发展。

创新是国家发展的不竭动力，也是促进教学发展的关键因素。因此，在教授汉语的过程中，教师应该改革和创新教学方法，更新教学观念和评价方法，让学生按照书本知识，积极分析问题，解决问题，从而加强学生的主观能动性并提高学生。反过来，创新能力促进了学生的整体发展，并促进了教学改革。

参考文献：

[1]任敏.优化小学语文作业设计的研究与实施[D].南京师范大学，2018.

[2]王文.人文价值教育与小学汉语拼音教学整合的行动研究[D].青海师范大学，2017.