智慧课堂在语文教学中的运用

林谊

摘 要：随着教育改革的不断发展，在小学语文课堂教学中，教师应采取智慧型语文教学，敏锐的观察学生对语文的思考能力，引导学生将所学知识加以利用，为学生打造一个丰富多彩的语文课堂，将语文课堂与生活结合起来进行教学，从而提高语文教学质量。

关键字：小学语文；智慧课堂；语文教学

在素质教育全面推进的当下，在小学语文教学中，教师不仅要完成常规的教学内容，还要注重培养学生的自主学习能力和思维能力，让他们在主动学习中掌握语文知识，理解课文内容，掌握文字传达的含义，感悟作者创作的意图，促进他们语文创新思维的发展，从而构建起小学语文智慧课堂。

智慧课堂指以培养学生智慧能力为根本目标的，以信息技术为决定力量的，以改革学与教方式为根本途径的新型课堂。“智慧课堂”和“知识课堂”是不同的，它是信息技术时代新的课堂模式，为培养学生的智慧，提高学生的智力的现代化课堂。

一、当前小学语文课堂教学的弊端

1.对课本的依赖程度高。

教师在课堂上以书本为标准参照物，若学生不按照书本知识回答，就会被认为是没有认真学习的坏学生，更有甚者面临着考试不及格。“传统课堂教学是一种以知识为本位的教学，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。”

2.依然采用程序化的教学程序。

整个的课堂设计好程序，整个程序按部就班的实行，在这种课堂上，当学生问出一些偏离课堂教学的问题时，教师就不能机智地回答学生的问题。衡量一堂好课的标准就是所有的课堂程序是否紧扣课堂教学目标，这种程序化的教学模式在课堂中往往呈现这样一种状态：教师都是按照事先编写的教案进行授课，基本上不采用导入式，就是简单的知识传送。

3.学习方式单调。

为了能在考试中获得高分，学生的学习方式僵化，面对数学就采用题海战术；面对英语就采用背诵的学习方式；面对语文写作他们就采用背优秀范文的方式。小学语文课堂的互动度低，学生缺乏批判性思维，他们以老师的讲授为标准，自己不动脑思考。

二、智慧课堂在语文教学中的运用策略

1.课前精妙的设计。

每一节课教师都要精心准备，不仅仅要充分研读教材而且要充分备学生。问题设计是否由浅入深？每一次的提问学生可能会遇到哪些困难？提出这样的问题学生可能会有怎样的答案？而面对学生的回答教师能否给予深层次的导。总之这样的思考是课前必须做的，也只有这样的准备才会让语文课堂更加精彩。

2.优化课堂内容，调动学生兴趣。

打造智慧的课堂就要提高学生的学习兴趣。要将学生变成课堂的主人，学生的学习兴趣是学习的内部动机，如果学生对语文学习丧失兴趣，哪怕教师讲的天花乱坠，那也是“独角戏”，对学生毫无益处。相反，若能激发学生的语文学习兴趣，让学生积极参与到语文学习过程中，学会自主学习，学会探究，知识构建也就顺理成章了，培养学生的人文素养也才有了基础。为此，要构建智慧课堂，对学生兴趣的激发尤为关键。要激发学生的语文学习兴趣，首先得体现语文课程的人文性，在课堂中尊重并关心学生，多鼓励学生，以此而搭建起良好的师生关系。其次，要注重以情境为媒介，结合学生的实际生活而借助多种手段创设情境引导学生进入到探究活动中。

3.重视预习环节，提高自学能力。

在小学语文教学中，教师要注重预习环节，提高学生自学能力。学生通过预习初步掌握课文的基础知识，了解重点内容，并对有疑问的地方进行标注，为在课堂教学中进行深入学习打好基础。教师可以设计预习导学案，让学生的预习具有明确的目的和方向，以提高预习效率。在设计导学案时，教师可以围绕课文重难点设计预习任务，并提出问题，让学生在完成任务和解决问题的过程中更好地掌握课文内容。

4.注重探究学习。

以往的课堂都是教师讲学生听，而智慧课堂所提倡的是要让学生去经历，在探究中获得丰富的体验。为此，在小学语文教学中，要注重以丰富的活动、问题去引导学生，让学生从接受学习转变为探究学习。在语文教学实践中，为更好地提高课堂探究的有效性，不仅要加强问题设计研究，还要注重结合学生的探究情况而对学生做出相应的指导，毕竟学生的认知有限，如果不辅以教师的指导，学生在探究中很可能偏离主题，也可能无法达到预期的效果。

5.鼓励学生质疑，发展创新思维。

质疑能力的培养是发展创新思维的前提和基础，在质疑过程中，学生会主动思考。在思考过程中，可以促使学生对知识进行整理，构建系统化的知识体系，加深对知识的理解。教师要鼓励学生大胆质疑，激发他们的探索精神，引导他们从多角度分析问题，并自己想方设法解决问题。对于较难的问题，可以引导学生进行合作学习，讨论解决。在讨论过程中，学生可以充分展示各自在自主学习中的收获和对课文的理解，并对疑难问题加以解决。在相互交流和讨论过程中，小组成员中语文程度好的学生能引导和启发其他学生，使他们改变单一的思维模式，掌握有效的思维方法，分析理解重難点知识。这种质疑和互助模式，使学生的思维得到有效开发，有利于打造优质课堂。

6.加强朗读指导，加深学习感悟。

朗读是深刻感悟課文内容的重要途径，在小学语文教学中，教师要激发学生的朗读兴趣，加强朗读指导，让学生在朗读中感悟文本，从而更好地学习语文。通过朗读，学生能够感悟到课文中文字的优美，从而自觉地模仿学习；朗读还能开阔学生的思维，让他们生发奇妙的想象。在对学生进行朗读指导时，教师不仅要提醒他们注意语调、节奏，还要让他们体会课文的语言美和意境美，激活他们的语文思维，让他们在朗读中获得对语文的深刻感悟。

在小学语文教学中构建智慧课堂，是为了让学生全面发展。要让小学语文课堂教学充满智慧，以学生为主体，注重引导学生自主学习，给予方法的引导，关注学生的差异性，让不同的学生在语文学习过程中得到不同的发展。在素质教育的大旗下，如何提高语文的有效性，构建智慧课堂是每一个语文教师不可回避的话题，在语文教学实践中，定要转变教学观念，树立学生发展意识，优化课堂设计，这样才能让语文教学充满智慧的光芒，让学生得到发展。