初中语文课堂教学方法探讨

孙红

摘 要：初中教育的开展过程中，语文是必不可少的内容，在教学的难度上开始有所提升。当代学生的视野更加开阔，他们的独立思想非常突出，教师的传统干预、引导，无法获得良好效果，必须做出积极的转变，否则难以与学生有效沟通。文章针对初中语文课堂教学方法展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：初中；语文；课堂教学；方法

从客观的角度来分析，初中语文课堂教学的实施过程中，必须将学生作为主体，不能总是按照自己的思维来教学，这样并不容易取得较好的成绩。另一方面，课堂教学的时间十分有限，教师应该对课堂教学的效率、质量充分关注，尽量采用合理的方法来引导，让学生的个人能力得到有效培养。

一、初中语文课堂教学原则

1.合理性原则。

语文知识的教授是非常基础的内容，同时对学生的成长、进步等，都会产生特别大的影响，如果在该方面的教育中，未能够得到理想的成绩，很容易对学生的培养造成不利作用，在后期的教学拓展上，也容易出现较大的不足。结合以往的教学经验和当下的教育标准，认为初中语文课堂教学，必须充分的遵循合理性原则[1]。第一，教师应该与学生站在平等的平台上对话。现代化的教育理念当中，比较重视的是素质教育，是将学生作为主体，教师一味的按照自己的思维横加干预，对学生的言辞批判过于激烈，行为过于暴躁等，都会引起学生的强烈反感，同时容易在社会上造成极大的舆论压力，不利于国家教育事业的进步。第二，在语文观点的探讨过程中，双方应按照求同存异的方法来完成。教师拥有多年的教学经验，所以在观点上更加丰富、更加肯定，学生代表的是新生代的力量，因此他们比较善于创新，从一些新颖的角度来出发。两者都是语文教学活动的重要组成，所以尽量的互相尊重，互相认可，不能互相打击。

2.共同进步原则。

在既往的初中语文课堂教学当中，部分教师存在很强的优越感，甚至对学生开展命令式的教学，一旦学生的成绩、能力不如人意，则会开展强烈的批评，有时候还会出现人身攻击的现象。从某种程度上分析，学生的进步、落后，与教师本身的能力、素养存在密切的关系，如果将学生的所有不足、问题，都归结到学生自己身上，是非常不公平的。初中教师所教育的每一届学生，都存在较大的不同，教师要对学生的优势、劣势进行积极的分析，引导学生持续进步，促使双方能够获得理想的成绩[2]。一般而言，教师对学生开展教育工作，也是在不断的积累自身的经验，无论是失败的经验，还是成功的经验，都是学生贡献出来的，教师应该看到学生的付出。同时，学生也必须对教师的行为和能力做出肯定。初中语文课堂教学的过程中，是师生互动的展现，两者都有自己的目标，因此应该秉持着共同进步的原则，进行互相探讨分析，既要对劣势进行积极的弥补，又要在优势上充分的发挥，这样才能共同推动教育体系的完善。

二、初中语文课堂教学方法

1.为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

从难度上分析，初中语文课堂教学的难度并不高，但是也不能过于的松散。现阶段的初中学生，有自己的观点和看法，再加上成长环境、家庭环境的差异，不同学生所持有的学习态度存在很大的不同。为了让今后的初中语文课堂教学具有更高的效率，建议为学生营造轻松愉悦的学习氛围[3]。首先，教师在语文知识的讲解过程中，要多多引导学生来讨论和阐述。语文是一项综合性、开放性较高的科目，倘若完全由教师进行滔滔不绝的讲解，则很难获得理想的效果，学生也不会持有高度的认可态度。教师可以在课堂讲解的过程中，提出一些与课文有关的话题，引导大家来共同的探讨，由此加深对学生的理解，促使师生互动性有所加强。其次，可尝试在课堂教学中，多多开展一些有益身心、有益学习的活动，包括辩论赛、朗读比赛等等，通过这样的教学方法，比较容易让学生从固有的学习體系中跳脱出来，以新的观点来看待语文学习，用多元化的方法去锻炼自己，减少限制性的教育问题。

2.注重课程导入。

就目前所掌握的情况来看，初中语文课堂教学的实施过程中，课程导入是比较重要的组成部分，如果没有开展积极的导入，完全是按照“直入主题”的方法来教育，不免会产生枯燥、无聊的现象，难以获得学生的配合，教师本身的境地也会显得特别尴尬。所以，课程导入的提升，应作为日后的重点研究对象。例如，在学习《济南的冬天》一课时，使用的是分享导入。先让学生讲述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家乡冬天的特点，引发学生思考：冬天的美体现在那些方面？最后，进行引入：每个地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。通过实施这样的导入方法，比较容易让学生深入到课文所描述的情境当中，对于相关知识的学习、语文能力的提升，都具有较大的积极作用。值得注意的是，课程导入的过程中，需要积极的观察学生的表现和态度，要适时的做出转变，不能完全任由学生自己学习，应加强大家共同探讨。

3.加强多媒体技术的应用。

除了上述的几项方法外，我们还可以在初中语文课堂教学的落实过程中，加强多媒体技术的应用。首先，多媒体技术的实施，能够对语文课文的很多场景积极的再现，这样就能够最大限度的避免学生的错误想象，在知识的学习过程中，可以在一个丰富的环境下完成，提高学生的兴趣。其次，多媒体技术的应用过程中，可以让学生更多的去谈自己的感受，对作者思想感情的寄托，以及语言的描述能力提升，都可以作为科学的教育内容，一改往日的灌输式教学，努力让学生的语文素养积极的提升。

本文对初中语文课堂教学方法展开讨论，现阶段的教育成果比较显著，过往的问题解决比较彻底。日后，应继续在初中语文课堂教学方面深入研究，应努力将教学体系进一步的健全，将教育工作任务灵活的转变，推动学生的持续进步。

参考文献：

[1]张新龙.情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J].中国校外教育，2014，07：113.

[2]盛淑静.初中语文阅读课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016，24：51-52.

[3]王琼.浅析初中语文课堂教学效果的提高[J].文学教育（上），2016，11：78-79.