浅谈小学语文识字教学

万娟

摘 要：识字是小学语文教学中继拼音以后又一门重要的教学内容，识字是阅读和写作的基础，也是往后的语文教学中最不可或缺的东西。一个学生词汇量的高低可以直接影响其语文素养的形成。因此在实际教学中，教室应该根据学生的实际思维，采取各种有效的手段，来使得学生爱上识字，发现认识汉字的魅力和乐趣。

关键词：小学语文；识字教学；汉字的魅力

语文素来有“百科之母”的称号，这一称谓也证明了语文是一切学科的基础，只有学好语文才得以为其他的学科助力。而语文学习中识字又最为基础。想要阅读就要先识字想要写作也要先识字，故识字是极为重要的。不仅仅在认知反面觉得识字重要，教育部也做出了硬性的指标《义务教育语文课程标准（2011版）》中也明确的指出，学生在小学阶段识字数量必须达到1600-1800。如此大的词汇量对于小学生来说任务艰巨，因为低年级小学生刚刚从幼儿园上来还问真正理解何为教育教学，注意力不集中且组织纪律性较差再加上没有大量学习识字的经验难度可想而知。如何将这么多枯燥乏味的文字让学生们认识也是我反复思考的问题。多年的教学经验也让我有了以下的尝试：

一、创造识字大环境，激发识字热情

我们常常说：“兴趣是学生最好的老师”如果想要小学生知道学习和认识汉字的重要性，对汉字产生浓烈的兴趣，并且掌握识字的技巧。我们就应该给他们营造一种良好的环境，让学生们自己去爱上识字。兴趣可以促进学生们积极主动的思考和识字的动力。因此我们应该创设轻松愉快的课堂氛围来让学生们进行有趣、有效的进行识字学习。创新是时代的主题，而识字教学上的创新则是让学生们处在一种欢乐愉快的课堂环境中掌握那些枯燥无聊的难以理解的汉字。想要让学生们畅所欲言，就应该消除学生们对课堂的恐惧。所以创建一种轻松自由民主平等的课堂氛围对小学语文识字起着很重要的作用。是我们利用好课堂这一大环境来激发学生的识字热情。

二、寓教于乐

小学生生性爱玩好动，他们对游戏的兴趣大过于学习。特别是对于刚刚步入小学的学生来说，他们刚刚从多姿多彩的世界中离开步入庄严的校门他们肯定也有许多的不适。如若在这样的基础上还让他们过早的承担死记硬背的沉重压力，不但不可以达到狮子的目的反倒会适得其反，让学生产生厌学的心理。觉得“读书好烦、一点意思都没有”之类的想法。所以为了避免这样情况的发生我们应该在轻松的氛围下进行教学，我举例可采取的幾种有效的方法。

1.趣味识字。

语文课程标准中有说明低年级的小学生应该喜欢上识字，有主动学习的愿望。所以老师在教学生识字时应该增加趣味性让学生更想去学习的愿望。老师应该善于采用多媒体、表演、绘画、音乐、挂图等的有效手段来帮助并促进学生识字。创设更多丰富多彩的教学环境以此来增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生主动的去识字。例如在教“踢”、“拍”等字的时候，可以让学生们动起来和老师一起来做这些动作，还可以开展一些有关的游戏。从运动和游戏中体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形和字意。还可以采用一些唱儿歌方式来激发学生对识字的浓厚兴趣。

2.游戏识字。

在枯燥无聊的识字课上，教师应该适当的调整教学的手段和方法。教师们可以采取一些游戏来顺带识字。在游戏的过程中，学生们的注意力是高度集中的而且对于游戏他们有着旺盛的精力。因此学生在游戏中可以更快的获得知识，并且是愉快轻松并且没有负担的，而且印象也许比常规教学记得更加的牢固。比如开展“开火车”的识字游戏他的性质和成语接龙的含义差不多。让学生依次排序而坐，让学生当做一列列的火车，火车从车头轮流依次让你读书上的字词。也可以分组比赛，读的准而且快的那列小火车也可以获得一点小小的奖励。这种游戏可以激发学生识字的热情，通过比赛的制度也可以激发学生潜在的能力。对于老师而言，老师可以通过这个游戏一是发现学生们那几个字掌握不够好，下节课重点教学。二是可以及时的发现一些识字能力比较薄弱的学生，以便日后可以进行重点的辅导和加强，可以让这些同学不掉队。

但是在开展游戏的过程中老师也起着非常重要的作用，不可以忘记任何一个同学。游戏运用的时候还应掌握点技巧。教师应该要懂得使用不同的语言，用自身的热情去唤醒学生们的激情，但在此基础上教师也不应该忘记最核心的思想还死识字。从而使学生在轻松愉快的游戏中更好的学习而不是只顾着游戏而忘记识字。

小小的汉字是我们中华民族发展的历史见证，也是承载这中华文化的重要工具，若是没有汉字，中华文化靠什么来记载。现在的我们又怎么有机会领略这壮丽的文化山河。所以对于下一代的识字教育我们应该更加的努力。我们也应该好好利用生活和家庭，与家长联手一起吧识字这一教学目标攻克下来。让学生的识字不仅仅只停留在课堂上而走入生活。总之，在小学语文识字的教学中我们要发挥好教师的主导地位和作用，认真有效的指导学生学习正确识字的方法，发掘他们的潜能，教会学生要善于用眼睛去观察，用心去领悟。同时创建轻松愉快的课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣，为以后的语文学习奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]郭晓辉.浅谈小学语文识字教学[J].学周刊B版，2014年1期.

[2]于芳.小学语文识字教学实践与探索[J].考试周刊，2015年26期.