怎样提高小学语文课堂教学效率

谢瑛

摘 要：随着我国课程改革的不断深入，学校对课堂教学的要求越来越严格，不仅只看中学生学习成绩的提高，对学生学习能力的培养也很重视，并且要求在有效的40分钟上课时间里让小学生能掌握更多的知识，因此对于教师的要求也越来越严格。而作为小学教师，不仅要做到使学生能够掌握课本上的知识和内容，更重要的是要使学生拥有学习的能力和良好学习的习惯，从而培养学生各方面全面发展。

关键词：小学语文；课堂教学；提高效率

小学阶段作为一个学生学习生涯的开始，也是最重要的时期，这个阶段对培养学生学习的兴趣和习惯以及学习的方法是相当重要的且影响深远的。而语文作为最基础的一门学科，它的作用自然不言而喻。通过学习语文，学生可以认识字、写文章、背古诗等等，开阔眼界学习知识，并且学生在往后的学习过程中也会一直学习语文。但目前的状况是，一些小学语文课堂的教学效率并不是很高，导致学生对知识的掌握太浅，并且太过依赖教师，没有独立思考问题的能力，因此我们应该重视这个问题，改变传统教学模式，提高小学语文课堂教学效率，致力于学生学习能力的培养。

一、引导学生课前预习，提高教学效率

语文这一课程其实是学生与文字、文章之间的对话和交流，但在实际的教学过程中，学生往往刚读一遍课文，字音还没弄清楚或是句子还没读通顺，教师就要组织进行下一步的学习，因此40分钟的课堂教学时间显得非常仓促，这就需要教师合理安排时间，引导学生进行课前预习，在上课之前学生就要把基本的认字、读课文这些问题都要解决，然后在上课时教师才能更进一步地带领学生深入学习课文。举个例子，教师在讲授《爬山虎的脚》时，要让学生自己进行课前预习，要把"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很"里的"漾"字，"如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子"中的"蛟"字这些较难的字都弄懂，然后在正式上课时，教师再带领学生重新回忆一下课文就可以进行下一步的深入学习，例如，爬山虎长在什么地方？它的叶子是什么样的？它的脚又是什么样的？等等。这样，学生通过预习，便会对课文有一个初步的认识和了解，在这样的基础上教学效果会更强，课堂效率也一定会提高。

二、为学生适当设计提问，提高教学效率

小学生的思维发展还不够完善，上课时难免注意力有不集中开小差的时候，因此教师要在上课中适当地设计一些问题，不仅为了吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，还有利于提高课堂的效率，使学生更好地把握课文。比如说，教师在讲授《和时间赛跑》这篇文章时，文章中有一句话"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，教师可以向学生提问这句话是什么意思，为什么这样说？然后让学生通读课文联系上下文分析并讨论，从而让学生知道时间是多么宝贵，就像文章中所说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，其实我们每个人都一样，都有童年，都会长大，都会变老，也都会像作者的外祖母一样面对死亡，所以我们每个人的时间都是有限的，我们要在有限的时间里做更多的有意义的事，把握每一分每一秒。教师在课堂提问问题的模式不仅有利于学生深入把握課文，提高课堂教学效率，还能够提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生的思维发展。

三、引导学生参与竞争，提高教学效率

小学阶段的学生们都普遍有较强的好胜心，他们喜欢比赛的感觉，更加希望自己拿第一。因此教师正好可以利用这一点，在教学中让学生参与竞争，激发学生学习的兴趣，从而提升课堂学习的效率。例如记忆课文中的生字，背诵古诗等等，教师可以采用小组制也可以是个人。比如说，老师在教学《天竺寺八月十五日夜桂子》这首古诗时，学生已经对古诗的意思有了充分了解、学习后，让学生猜一猜这首古诗的创作背景是什么，最先想出来的有奖励。最终要是学生知道诗人创作此诗是在中秋的夜晚，诗人联想到到了前一年高中进士，而此刻正是诗人东游之中，也正是诗人意气风发之时，所以在此佳节，又正是诗人得意之时，以此背景，诗人创作了此诗。之后，教师也可以留一段时间让学生们对古诗背诵记忆，看哪个学生背得最快又准确，时间到了就让学生们轮流背诵比赛，最后让他们学生自己投票，选出一个"背诵小能手"，并且教师给予他奖励。通过这样的比一比、赛一赛，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生快速记忆的能力，从而提高课堂教学的效率。

虽然现在小学语文课堂存在着许多问题，但我相信通过教师和学生不断地努力一定会有所改善。因此作为小学语文教师，更要发挥自己的作用，不要只注重提高学生的学习成绩，要改变传统教学观念，优化教学方式方法，采用多样化的教学模式激发学生学习的兴趣，不断提高小学语文课堂教学的效率，从而使学生更加深刻了解所学知识和内容，并且培养学生思考问题的能力和自主学习的能力，提高学生的整体语文水平。

参考文献：

[1]芮建红.浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率[J]，基础教育，2016年第8期.

[2]李海林.浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率[J]，语文建设，2016年第24期.