浅谈初中作文教学的方法创新

卢巧红

摘 要：在当前的初中语文教学过程中，重要的教学环节一共有三个：阅读、写作、基础知识的积累。对于写作这个环节来讲，不少同学都以为这是教师布置下来的强行要求完成的一项任务，他们自身并没有对写作这个环节有过多的兴趣。因此如果教师的教学方法不当，学生的写作能力的发展会收到非常严重的限制。对此本文对写作教学的过程进行了分析，并且提出了相应的教学方法创新的具体建议。

关键词：初中语文；作文教学；教学方法；创新；对策

一、传统的初中语文作文教学中存在的不足

首先，越来越多的教师将初中语文教学的重点都放在了阅读上以及诗歌和文言文的背诵和鉴赏上，这就导致了教师忽略了写作教学的重要性。而且在语文教学过程中，给写作安排的课时少之又少，学生们对于写作的态度也不够端正，写作热情不高，而且，就算是有作文的讲解，教师也只是给学生讲解一下作文题目几种规范的写作方式，让学生死记硬背几种写作模板。这样的写作教学让学生完全不能参与到课堂的讨论中，也无法与其他人进行有效的互动。在写作的过程中，学生会认为，只要自己工整，将老师传授的模板套用进去，这样的作文就能够得到很好的分数。其实这种思想是完全错误的。传统教学教师强制性地给学生布置写作任务，然后让學生甚至可以看着范文进行仿写，这样的写作学生没有丝毫的创新。而且，就是在帮助学生讲平作文学，也很少会给学生讨论的时间，学生们不但没有学到真正的技巧，而且对自己的写作过程中存在的问题也不能够很好的认识，学生的想象力和创造里都得到了限制，写出的文章也是毫无艺术可言的。而且，教师占据着课堂的主导地位，并没有让学生能够真正的在课堂的主体发挥作用。而且课堂的活跃性也不够高，因此，在当前的初中，语文作文教学中，教师一定要对教学方法进行不断地创新。然而这并不是要摒弃一切的传统教学方法。无论怎样的方法教师都应该从基础抓起，让学生能够从基础开始进行改变。所谓创新，就是教师应该能够学会利用多种多样的教学方法来进行教学的改革，要能够让学生感受到在一种轻松的环境下进行学习，并且给学生带来不一样的学习体验。而且学生还要能够将教师传授的各种方法，灵活的运用到自己的写作中，增强自身的写作能力，提升写作水平。

二、创新初中语文写作教学方法的具体策略

1.加强对学生写作兴趣的培养。

虽然教育的目的最终是让学生能够掌握到真正的知识和能力，但是，教学的过程也要投入很多的关注。教师应该能够引导着学生主动地进行知识的探索，首先就要培养学生的兴趣。师者所以传道受业解惑也，在初中写作的教学过程中，教师应该重新审视自己在课堂中的位置，并且能够给学生更多的机会让学生自己进行知识的探索，增强学生对写作的兴趣。而并不是像传统教学过程中那样让学生将写作当作一项任务来完成。教师应该给学生创造更多的发挥空间，例如在日常的教学过程中，哪怕是阅读的教学也可以渗透进写作的训练。教师完全可以让学生在阅读的过程中用自己的话将文章的内容概括出来，这也是在培养学生的表达能力。慢慢地，通过这样的训练，学生对于写作的兴趣也能有所增强。还有，我在培养学生写作兴趣学常常使用的方法是给学生创造一个情境，让学生能够再次请教一下锻炼自己的表达能力和观察能力以及想象能力。比如说，如果有一篇作文要写学生最难忘的事情，学生可以先找其他人配合着将这件难忘的事情情景再现，然后这样他们也能够更好的体会当时自身的情感，更好地完成这篇文章的写作，学生的写作兴趣得以增强，协作的质量也会有所提高。

2.善于运用当前所有的教学资源。

其实，很多教师都应该意识到，在语文的教学过程中，阅读和写作是密不可分的两部分。学生通过阅读的环节可以积累更多的写作素材，同时经过对阅读内容的概括和总结，也可以提高自身的语言表达能力和逻辑思维能力。其实在给学生教学写作手法，这一部分内容时，往往都是比较枯燥乏味的，而且对于那些年龄较大的老教师来讲，他们也只会采用传统的教学方法，进行单一枯燥的讲述。而对于年轻的教师来讲，他们会给教学注入新的活力的得好，完全可以在教学模式中换一种思路，例如让学生先自主进行学习和查阅资料，并且找到相应的理论来支持自己的观点，之后在课堂上与他人进行讨论，分享自己的观点，总结其他人的经验。最后加积累到的知识放在一起教师再进行最后的总结，这样的学习方法，才更能提升学生的写作兴趣，同时也将课堂的主体归还到学生的手中，学生在学习的过程中可以更好地发挥自身的能动性，这样学习到的写作手法也更方便学生们利用到实际的写作过程中。

初中阶段的语文写作教学是非常重要的。而且要想成为一名真正合格的语文教师，首先就要将这些基础的环节能够很好地给学生传授经验和方法，让学生能够学会自主学习，并且不断地创新，增强自身的能力。写作不仅仅是一项任务，更是帮助学生锻炼逻辑思维能力和语言表达能力的一项重要的方式方法，这对于学生今后走向社会也是非常有帮助的。希望各位教师能够掌握到每一个学生的学习情况，因材施教，做好学生学习过程中的引路人，带领学生朝着正确的方向，不断地学习和发展。

参考文献：

[1]陈杏.作文教学的实践与思考[J]教育界，2012年23期.

[2]赵淑娴.如何在讲读课中进行作文教学[J]教育科研论坛，2008年1期.

[3]杜龙林.讲读课与作文教学[J]商情，2010年35期.