如何培养学生的阅读能力

杨进

随着新课改的推进，我国小学语文教学中更加重视对学生阅读能力的培养，同时阅读在小学语文教学中的地位也越来越重要。在小学语文教学中，教师要不断加强引导学生提高阅读能力。根据学生的实际学习情况对学生采取多种教学方式模式，吸引学生的阅读兴趣，激发学生阅读的积极性。

所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动力。那么如何培养小学生良好的阅读习惯呢？

一、培养每天阅读的习惯

每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉养成。这一习惯的培养最好由学校和家长互相配合，共同完成。从一年级起，教师就布置学生在家里自己阅读课文，不认识的字也没关系，可以请家长帮忙，逐渐形成家庭的惯例。从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。如此，学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯。在学校，教师每天利用晨读时间，有计划地布置语文教材中的课文段落进行诵读，同时也要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。

二、激发学生的兴趣

要实现学生阅读能力的提升，首先要激发学生对阅读的兴趣。小学生正处于较特殊的年龄段，无法持续性的关注同一事物，但是，若其自身的兴趣得到有效的激发，就能够充分调动其阅读积极性，使其全身心地投入语文阅读中。因此，教师在教学过程中，要采用科学合理的教学方式以及教学手段，激发小学生的阅读兴趣，例如，在学习《荷花》一课时，我借助网络平台，播放《采莲曲》伴随着优美乐曲一起去和花池边欣赏荷花的美丽风姿。学生怀着对荷花的急切向往之情，打开荷花的视频欣赏荷花的美景。此时，学生视觉、听觉、想象、思维多频道运作，全身心感受，“未成曲调先有情”，他们已经深深陶醉在美轮美奂的境界里。为领略全文进入阅读打下了良好的情感基调，这样在之后开展的阅读教学中学生会更加积极地进行阅读。提高阅读效率，更好地理解教学内容。

三、传授阅读技巧

教师在培养小学生阅读能力的过程中，应将各种教学方法以及阅读技巧传授给学生。阅读一篇文章，可以按照以下四步骤进行：（1）通读。将文章内容阅读一遍，促使其对大概内容有一定了解，此方式能够快速掌握文章主旨。（2）跳读。可先抓住文章的核心内容，对各段落要点进行重点分析及掌握。在此过程中，可让学生将有疑点之处做上记号，便于课堂提问，若遇到不能理解之处，可暂时跳过，促进阅读能够具备连贯性。阅读完整文章后，再對疑难问题进行思考。（3）精读。学生需做到仔细阅读，认真思考，将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读，并将其作为重点理解。（4）写读。学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后，教师可让学生进行摘抄并写出读后感。如此一来，不仅能够做到知识的累积，还能够适当提升学生的写作能力。

四、为学生营造一个良好的阅读氛围

一个良好的阅读环境对于学生的学习十分重要，为了更好的培养学生的阅读兴趣，教师应帮助学生营造一个良好的阅读氛围。利用班级的墙壁张贴一些关于读书的名言警句，并在教室后面设置一个图书柜，供学生借读翻。安排班级中的专人来管理。日常的教学中鼓励学生多多阅读课外书籍。每周开展一次“读书会”活动。活动过程中学生们可以就自己的阅读感受，与其他同学进行交流沟通，学生之间也可以相互交换书籍。开展“每月读一本好书”，“每个假期读两本好书”的活动。利用班会时间交流自己读书的感受，交换阅读笔记，评出感悟最深刻或读书笔记记录最佳的学生。颁发“读书之星”的奖章，激发他们的阅读兴趣。鼓励学生参加林“清玄读书比赛会”活动，教师适时指导，让每个学生都参与到读书的活动中感受读书带来的快乐，形成人人爱读书，人人读好书的氛围。

学校可以开展“诗朗诵”，“读书汇报交流会”，“知识竞赛”，“读后感征文”活动，既检查了学生课外阅读情况，又巩固阅读效果的同时，能够营造一个全校阅读的高潮，潜移默化的影响学生，帮助他们培养勤于阅读的好习惯。

小学语文教学过程中，需要重点关注培养学生的阅读能力。一方面需要准确掌握课本内容，增加学生的阅读量，加深学生对于文章内容的理解；另外一方面，需要积极做好课外i阅读的拓展工作。通过增加课外阅读量以及采用多媒体设备的教学方式，对于培养学生正确的阅读方式和良好的阅读习惯意义重大。