如何开展高效音乐课堂教学

张娜

随着新课程改革的逐渐推进，过去枯燥乏味的高中音乐鉴赏课堂也逐渐表现出新的气象。一线教育工作者应当紧跟新课改理念的指引，积极探索创新教学方法，努力让高中音乐鉴赏教学更加丰富多彩。“参与”是影响学生情感的主要途径之一，尤其是像音乐这样对学生的情感感悟有特别要求的学科，参与到课堂中就显得十分重要。这直接决定着能否通过音乐课堂这种途径提升学生的感情素养，也就决定着教学目标能否实现。因为没有参与就没有体会，也就谈不上情感的融入，更谈不上学生自己所有的情感感悟。

高中音乐教学出现学生积极性欠缺，重视程度不够，以及教学者的重视程度也不够，教学方式存在等问题，教学过程不能长期的让学生习惯性地参与到课堂中等。高中阶段的学生学业十分繁重，大部分的学生都会将自己的精力集中在学习文化课知识上，自然就会对音乐课这种非文化课课程不重视，在课堂中就不会表现出相当高的积极性。而对高中音乐教学者来说，自身对这门课程的重要性认识不够，在教学过程中就是本着一种完成任务的态度去教学。再者教师不能长期而又有专注点——让学生自主、自动融入到课堂当中。种种的原因导致现今高中音乐教学中，学生普遍性积极性不高，不参与到课堂当中。教学方法的改革随之也带来了很多新的矛盾和问题，如怎样正确的认识高中音乐鉴赏教学的内涵，如何设计科学高效的课堂活动等。现结合笔者实际工作研究经验，对于现阶段高中音乐鉴赏教学的实施策略提出了几点建议，以期能够抛砖引玉，推动音乐教育的发展。

一、多媒体在音乐教学中的地位和作用

随着我国经济以及科技的不断发展，我国科技产品的种类也越来越多，多媒体这一科技产物最具有代表性，多媒体能够将很多的现代仪器例如投影仪以及电脑和电视机等集于一体，能够将文本以及动画和图像等灵活的展现出来，在高中音乐教学当中运用多媒体有助于给学生提供一个多样化以及多维化的教学空间，另外，在高中音乐教学当中运用多媒体也是一种对教学方式的创新，运用多媒体进行音乐教学也能够顺应时代发展以及教育发展的需要。高中音乐这门学科有助于学生获得充分的情感体验，同时学生还能够在学习的过程当中养成形象化的思维。教师在实际的教学过程当中主要是组织学生进行学习，发挥组织者的作用，教师可以在这一过程当中运用多媒体来组织学生进行学习，例如在讲解《手拉手》的时候，教师就可以运用多媒体进行教学，运用多媒体播放音乐的同时教师可以引导学生站起来手拉手一起合唱，还可以引导学生根据音乐的韵律来用肢体语言展示自己对音乐的理解，教师也要参与其中，这样不但有助于营造轻松愉悦的课堂氛围，还有助于加强师生互动，学生之间的交流也会增多，不但能够加强教师与学生之间的情感，同时也有助于培养学生之间的感情。

二、设计灵巧的教学环节，赋予课堂生命活力

法国教育家楞思多恩说得好：“我们认为教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞......”课堂应点燃每一个学生智慧的火花，激活学生的思维，释放他们的活力和朝气。新课程理念正顺应了它的要求，提出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐课的全部教学活动应该以学生为主体，以丰富多彩的教学内容和生动活泼、灵活多样的教学形式激发和培养学生的学习兴趣，为学生提供发展个性的可能和空间，让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我，让课堂充满活力。

三、展开学生想象的翅膀，激扬课堂生命浪花

高尔基说：“艺术是靠想象而存在的。”在音乐课中，教师要让学生感受音乐美，表现音乐美和创造音乐美，就必须激发学生的想象力。学生一旦展开了想象的翅膀，其生命的活力也得到了张扬，他们会主动参与音乐活动，从而更准确深入地领悟音乐的内涵，领略音乐艺术的美丽。因此，教师可以让学生采取听、唱、看、表演等多种形式，全面调动学生的情感思维，使之在想象中培养创造的意识，体会创造的喜悦，体会音乐生命的意蕴。每一名学生对于音乐的认知水平和情感水平都各不相同，而音乐作品本身也具有多层次和多结构的实际特点。教师应当要结合班级中学生的实际情况，要求逐渐逐渐的了解和认识音乐本体结构，从而更好的去理解音乐作品的内涵。教师必须掌控学生的认知水平与情感水平，有效的将音乐信息灌输到他们的大脑中来。新课程改革以及素质教育要求我們在课堂教学过程中让学生充当学习者、创建者以及欣赏者的多重角色，从不同的角度来了解音乐的内涵。

教师应当认识到，要在新课改背景下真正开展好高中音乐鉴赏教学，仅仅凭借教师的一腔热情是无法实现的，还必须积极应用实践各种先进教学，同时在教学过程中不断反思总结，才能够有所斩获。在未来的音乐鉴赏教学中，我们必须树立现代化教学理念，坚持以学生为本的教学思想，跟随新课程改革的指引来科学设计教学方法，才不会让音乐课堂成为走秀的课堂。