浅析初中语文古诗词的教学方法

舒浪

摘 要 古诗词是培养学生接触和了解中华古典文化的最直接也是最有效的教材内容。初中学生处于学习的关键阶段，在这个时期加强学生的古诗词修养，不但对语文学习有莫大的启迪和帮助，对将来人生的发展，也是有着良好的促进作用。有鉴于此，本文旨在对初中语文古诗词教学方法进行研究和探讨，以更好地促进古诗词教学，培养学生的人文素养。

关键词 初中语文；古诗词；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0207-01

古诗词教学要遵循一定的规律，与现代文教学不同，由于古诗词年代较远，加之韵律和内隐性的特点，理解起来有一定的难度，这就需要语文教师掌握一定的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，并在此基础上得到提高。

一、提高学生古诗词的学习兴趣

古诗词和当今人们的生活存在一定的距离，无论是作者的感受还是诗词所要传达出来的意义，都跟初中生的学习和生活有先天的隔阂，所以在初中语文古诗词教学中提高学生的学习兴趣，是古诗词教学首先要考虑的。由于古诗词的韵律都比较优美，所以从韵律着手让学生对古诗词的意境产生向往，是一种不错的办法。初中语文老师要给学生充足的时间进行古诗词诵读，在大声诵读过程中，不但诗词的美能够传达给学生，甚至诗词的深层次的意义，也能在诵读中得到彰显，加深对古诗词的理解。正所谓读书百遍，其意自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，即在于此。很多诗词大家，正是从古诗词优美的韵律，进入到诗词创作的殿堂的。教师要以学生为主体，摒弃填鸭式的教学方法，在古诗词教学中要发挥学生的主体地位，让学生自己去感悟诗词的格律美和意境美，只有这样，诗词教学才能起到初步的效果。

随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教学中的应用越来广泛。其生动的影像，多彩的画面，以及便捷有效的教学手段和效果，让人产生深刻的认同。利用多媒体形象生动的展示形式去增加古诗词的魅力，是提升学生学习古诗词兴趣的非常好的方法。教师可以在语文课件上以图文并举的方式展开古诗词教学，让学生在身临其境中体验古人的风采，诗词意境的玄妙，意味的深远，不但降低了学生和古诗词之间的陌生感，而且更好地展示了古诗词的思想情感，让学生顺利地沉浸到古诗词的学习之中。每一首古诗词都有背后的故事，通过多媒体教学手段，声情并茂地为学生讲述每一首古诗词背后的故事和作者的经历，将诗词置于历史中，让学生通过历史的兴趣去接触古诗词，可以增加学生去了解古诗词的动力。

二、提高学生的背诵和演绎能力

背诵既是语文大纲对诗词的要求，也是诗词本身的内在学习规律。古人学习古诗词的方法，正是从小先背诵大量的古诗词，先不求理解，等到随着人生阅历的增加，自然而然地会对诗词的意义有了了解。有鉴于此，通过背诵先让学生对所学古诗词有一个大概的印象，然后再通过进一步的讲读，达到对古诗词的把握。背诵方法可以是将古诗词与音乐结合。由于格律是古人创作古诗词所遵循的主要方法，所以用唱歌的方式去背诵古诗词，不仅可以更好感受到古诗词的意境，也能帮助学生快速背诵古诗词。

此外，古诗词教学要以学生为主体，教师要发现每一个学生的爱好和特长，将古诗词与学生的爱好相结合起来，能够有效激发学生学习古诗词的潜力，促进学生对古诗词的理解。比如有的学生喜欢画画，那么就可以让学生根据古诗词的内容和意境作一幅画。有的学生喜欢跳舞，也可以通过舞蹈表现古诗词的内涵。有表演特长的学生可以通过小品或者相声的方式来增强对古诗词的掌握等等。这种以人为本，因材施教的教学方法，对于提升学生古诗词的学习能力大有裨益。

三、借助古诗词的背景和名句促进教学

每首诗词的创作都与作者的历史背景和思想情境有关，因此古诗词教学一定要结合作者的历史背景等，才能够深度挖掘古诗词的内在含义，帮助学生理解。比如龚自珍的《乙亥杂诗》之五，这首诗创作于鸦片战争前后。在那样一个风雨飘摇的时代，任何一个中国人的思想都会受到巨大的冲击。何况作者是一个家国观念异常浓烈的文化人，其心灵之冲击，对国家的失望，想必是今天的我们很难想象的。只有认识到作者所处的时代背景，这首词才能谈得上理解，并对作者把变革现实的热情以及不甘消沉的意志移情到落花上的创作手法，变离愁为崇高的献身精神产生强烈的认同，从而更深刻地体会到诗人创作时的心情和所要表达的思想。

此外，每首古诗词都有一两句千古名句，很多学生可能没有读过整篇诗作，但是对诗词中的名句或许早有耳闻，这就为古诗词教学提供了有利的切入点，通过对名句的剖析和理解，可以有效促进学生全面掌握诗词的中心思想。

以毛泽东的《沁园春·雪》为例：

这首词中“江山如此多娇”是妇孺皆知的名句，表现了伟大的革命家对祖国壮丽山川的热爱，流露出革命乐观主义精神。由此可以知道整首词的基调是乐观向上的，诗人的旷达豪迈通过这一句能夠体现得淋漓尽致。然后再联系到整首词，我们就可以结合创作背景，更好去了解整首词，把握诗人的思想。

四、结束语

古诗词教学是语文教学的重要组成，也是难点和重点。语文教师要不断提升自己的文学修养，不满足于课本诗词的讲解，多在课外下功夫，严格要求自己。只有教师自身的诗词修养深厚，一举一动都能看出诗词带给一个人的美感和教益，学生才能加深对诗词的好感，从而主动学习。古诗词是中华优秀文化中的一朵奇葩，初中生要努力学好古诗词，借助古人的思想和文化，树立正确的价值观和人生观。

参考文献：

[1]冯海云.导引古诗词教学[J].语文教学通讯（学术刊），2016（08）.

[2]赵荣刚.让学生在唯美情境中体验古诗词的美[J].语文教学通讯（学术刊），2016（02）.