阅读的人生，从这里开启

徐杰霞

摘 要 本文从提升学生的识字量，讲故事、读绘本，开展乡村儿童诵经典，培训家长等方面阐述了培养农村儿童阅读习惯的具体做法及取得的良好成效。做农村儿童阅读习惯培养的引导者、陪伴者，让农村儿童的阅读人生，也同样精彩。

关键词 农村儿童；阅读习惯；讲故事；绘本阅读；诵经典

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0202-01

一个人学习能力的核心是阅读能力，小学阶段作为孩子的启蒙教育，阅读能力的培养更是为终身学习打基础。在这样一个重要的阶段，如果家庭和学校不能为孩子创设一个良好的阅读环境，不能让孩子体验阅读的快乐，那么，孩子会对阅读缺乏兴趣，而一个无书香浸润的孩子，他的人生是苍白的。

一、阅读习惯培养的迫切性

语文教学中，老师们都很清楚阅读的重要性。在日常的语文教学中融入阅读教学，是能做到的，但是，想真正做好阅读，仅仅靠课堂上是不够的，我们得让阅读融入孩子的童年生活。《义务教育语文课程标准》要求学生9年阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。在农村，绝大部分父母都得远离家乡出外谋生，孩子全靠祖辈照顾，家长很少会有阅读意识，孩子课外书籍严重缺乏，何谈课外阅读！以前我也曾给孩子们列出读书清单，让孩子知道读些什么书，然而没有家长陪伴与引导，小小儿童，又怎么会自动远离喧闹，捧起一本书安安静静地来读？家庭没有阅读意识与条件，更谈不上阅读氛围，学校追求教学成绩，老师们更愿意将时间花在题目练习上，这些现状我们暂时无法改变，所以对于农村孩子，我日益感觉到，阅读习惯的培养，是多么的迫切！

二、具体操作思路及过程

（一）努力提升学生的识字量

农村幼儿，大部分也上过幼儿园，识字量却很少，奇怪的是，识得的，却几乎都能写。原来，幼儿园在家长的要求下，重写字，却不重识字，尽管握笔姿势五花八门。面对现状，我主张，努力提升学生的识字量。首先，抓住课堂，努力在课堂上结合语文教学，使用多种方法识字，多巩固。其次，教好拼音，让学生能充分利用拼音这一识字工具，去试着读我给他们准备的绘本书籍。再次，引导学生在生活中识字。教室中的装饰，经常有目的性的去更换，上面无疑都有文字，让孩子们去寻找每次的变化，牢牢记住上面的文字。我们的校园里，几乎走几步都能见到文字，这更是得引导孩子们去读。包装盒、包装袋、产品商标什么的，这些都是识字的宝贝。时间一长，学生都跟我学，经常会带一些包装盒什么的来到教室，告诉我，那上面他们又认识了一些什么字。当然，识字方式是多种多样的，是不拘一格的，认识了字就是好的。

（二）讲故事与绘本阅读同步进行

小孩子都是喜欢听故事的。农村的孩子缺少父母的陪伴，睡前故事什么的，对于他们来说，是奢望。每天早读课后五分钟，必定是我的讲故事时间。时间短，故事也短，能吸引他们的注意力，激发他们的兴趣就好。故事基本上来自绘本书籍。我从学校图书室找来一批绘本书籍，坚持每天在早读课上花几分钟的时间读故事，读得绘声绘色，夸大其词，就是为了吸引小朋友们的注意力，激起他们的好奇心，激发他们去阅读的欲望，课下去自己阅读。

（三）开展乡村儿童诵经典活动

朱熹说：“读书变化人的气质”。读国学经典，更能滋养一个人的一生。中国传统文化博大精深，它高度成熟，文字精炼却内涵丰富，尤其是国学经典，几千年来，一直滋养着国人的灵魂。这样的经典，我们当然要引导学生去读。

在学校的支持下，我们开展了一项“乡村儿童诵经典”活动，这是为我校农村孩子量身定制的一项阅读活动。我们面对的绝大部分都是留守儿童，没有家长的辅导，刚入学的小孩，诵读国学，只能在学校完成，诵读内容量不能大，教师的工作量却在大量增加。于是，诵读方式、诵读教材的选择便成了一大难题。如今市场上经典诵读的教材俯拾皆是，但适合农村儿童诵读的却很难找得到。

我们根据农村孩子无人陪读的现状，编制了一套校本教材，分为低、中、高三个年级段，三个阶段去选定少量经典作品，每一个阶段精读、厚读一本书。这本书，教学时应以诵读、背诵为主，辅以适当讲解，让学生大致了解意思即可，不需在理解上花太多功夫。除了背诵，我們还收录了大量相关故事。背课文，听故事，重在积累，辅以熏陶，激发兴趣。

（四）教育、发动家长，培养家长阅读意识

在农村，许多家长都认为孩子送到了学校，便是老师负全责。绝大部分爸爸、妈妈都是常年在外打工，孩子留给祖父母监管，家长没有阅读意识，有的孩子到了中、高年级，甚至没有一本课外书。

针对这种现状，我努力去了解每一位学生的家庭状况，做成资料，了然于心。再根据不同的家庭状况，制定出教育、影响措施，或家长会，或上门聊天，打电话、写纸条……向其宣传阅读的意义、孩子们阅读的迫切性。利用班级微信群，向家长讲解阅读的好处，孩子们阅读的方法，课外书的选购……尤其是在寒假，利用家长都返乡过年的时机，鼓励他们陪伴孩子阅读，每天微信推送童诗或儿童故事，给家长提供陪读的材料。就这样坚持做着，一年半下来，孩子们的阅读量在显著增加，孩子们现在经常告诉我，他们又有了什么课外书，爸爸又给他订了什么报，有的家庭甚至有了书房，我们欣喜的看到了自己努力付出的收获。

儿童是祖国的花朵，农村的孩子当然也是一朵朵娇艳的花儿，我们要因地制宜，努力为农村孩子创造一切阅读的机会，让一个个阅读的人生，从这里开启。

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准（2011年版）.