谈游戏化教学在小学数学教学中的运用

李珊

摘 要 伴随着新课改的逐步推进，传统的教学方法、模式已经无法满足教学需求，急需更新与创新。至此，身为一名小学教师，在开展数学教学的过程中，也应意识到这一点，并要将游戏教学巧妙地融入其中，以达到一个寓教于乐的效果，为学生的全面发展助力。基于此，本文将以此为话题，对该形式的运用路径进行研究，希望对教师们教学工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 游戏化教学；小学数学；运用研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0178-01

依据小学生的认知规律及思维特点，小学教师在开展数学教学的过程中，将游戏教学有目的、有意识地融入其中，是非常必要的。借助于此，不仅可以激发起学生的学习兴趣、学习动力，也能够使教学活动的生动性、活跃性、趣味性得以增强，促使每一位学生都全身心的投入其中，获取到一个事半功倍的教学效果。由此可见，在现阶段，对游戏教学的运用加以探究，是尤为重要的。

一、游戏化教学在小学数学教学中的运用原则

（一）应将教学内容作为基础。小学教师在开展数学教学的过程中，在应用游戏教学时，一定要清晰的意识到，其只是一个辅助手段，只有立足于课本，与教材内容巧妙的结合，才能发挥出真正的效用，保障教学活动得以持续、稳定地开展下去。另外，教师在设置游戏内容时，也应保证其的启发性，使学生在游戏中获得知识、强化能力，向教学目标的落实不断迈进。

（二）应保障教学游戏的多样性、趣味性。针对于小学生来说，其的好奇心理是非常强的，其在面对一些新鲜事物时，往往会非常感兴趣，并使思维始终的处于活跃状态，使学习效果得以强化。至此，这也代表着，教师在选取教学游戏时，一定要秉持著趣味性、多样性的原则，只有这样才能将游戏的作用及价值展现出来，为教学活动的顺利开展保驾护航。

（三）应强化游戏的规范性。在融入教学游戏之后，小学生们都是比较活跃的，对此，为了进一步地保证课堂秩序，避免一些混乱现象的发生，教师也应有目的、有意识地加强规范性、制度性，以保障教学任务的完成，将游戏活动的效用发挥到最大。

（四）应确保游戏的合理性。数学教师在融入游戏化教学的过程中，一定要注意，并不是整节课都要采用游戏的方式来开展，而是要找寻到适当的时间、时机，只有这样才能将游戏的价值突显出来，将其的辅助作用发挥到最大。因此，在实践教学中，教师一定要明确好这一点，以减少应用漏洞，使高效课堂得以实现。

二、游戏化教学在小学数学教学中的运用路径

（一）明确教学目标，推动游戏开展

小学教师在实施数学教学时，在应用教学游戏的过程中，首先要做的，就是对教学目标加以明确，只有这样才能够保障应用的方向性、针对性、目的性，将其的辅助作用发挥到最大。在这其中，教师应确立好教学重点、教学难点等，使学生完整地获取知识框架，促使教学活动得以有效、有序地实施下去。

例如，在讲解“表内乘法”一课的过程中，本课的最终目标，就是让学生熟背乘法表，那么教师就可以将“乘法接龙”这一游戏融入进来，让其以轮答、抢答的方式进行下去，将授课目标得以落实。

（二）丰富游戏形式，激发学习兴趣

与传统的教学模式相比较，游戏教学最大的特点，就是具有着较强的生动性、趣味性，与小学生现阶段的认知规律及思维特点相符合，应用价值加大。至此，在实际应用时，教师也应对游戏形式加以丰富，从而带给学生更多的感染力、新颖感，使其的学习体验得以增强，使教学的有效性及针对性大大提高。

例如，在讲解“长方体的表面积”这一知识点的过程中，教师就可以将一个“趣味折纸”的小游戏融入其中，以此方式帮助学生掌握知识，并使其的创新能力、探究意识、思维能力得以增强，促使其获取到更高层次的发展。比如，在这其中，教师可以让每一位学生都准备一张白纸，让其自己动手制作出长方体，并对各项数据进行标注，最后展开，探究出表面积的计算方法，对该立方体加以计算。在此形式下，不仅可以增强学生的学习趣味，使其动起来，减弱其学习的乏味性、枯燥感，也能够使其的核心素养、数学素质得以增强，将数学学科的内涵及价值全方位地突显出来。

再例如，在讲解“加减法”这一知识点的过程中，教师也可以将角色扮演这一游戏融入其中，为学生们创设一个超市购物的情景，让其一部分扮成收银员、一部分扮成顾客，从而在结账这一环节中锻炼计算能力，促使教学目标的达成。在该模式下，不仅可以帮助学生累积一定的生活经验，使其的视野得以拓展，也能够达到一个学以致用的效果，促使学生更好地掌握知识，使高效课堂得以真正的构建。

（三）强化游戏互动，保障教学质量

由于数学知识具有着较强的思维性、逻辑性，与小学生的认知特点不符，使得其在学习中遇到诸多的困难，以对其的学习自信、学习效果产生了不利的影响。至此，在应用教学游戏的过程中，教师也应充分地发挥出自身的引导作用，促使学生以团队合作的方式参与其中，使其突破学习瓶颈，获取到相应的发展。

三、结论

综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，将游戏化教学巧妙地融入其中，将有助于学生学习动力的增强，促使其主动地参与到课堂教学中，不断思考、逐步探索，以更加及时、全面地掌握知识，使自身获取到更高层次的发展。但是，在这其中，教师也应秉持着一个适用性的原则，只有这样才能将该形式的价值及内涵展现出来，将数学学科的本质发挥到最大。

参考文献：

[1]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智，2017（16）：3.