浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

陈永燕

摘 要 在高中地理教学活动中关注教学内容的更新以及教学活动的灵活化，关注学生个人心理素质与学习素质水平的提高，有助于学生建立全新的地理学习意识。利用地理教学内容生活、生产的联系，提高地理知识的亲近性，运用现代化教学手段，提高课堂教学。本文分析了高中地理课堂教学中存在的问题，提出了高中地理课堂教学有效性的策略。

关键词 高中地理；课堂；教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0176-01

地理学科是素质教育的一个重要组成部分，提高地理教学质量不但是素质教育的要求，同样也关系到学生将来的生活与发展，因此，高中地理教师要认识到地理教学的重要性，努力提高地理教学的质量，完成地理教学的任务。提高地理教学质量的关键是提高课堂教学的效果。因为课堂是教学的主要场所，只有提高课堂教学的效果，才能够有效提高地理教学的质量。

一、高中地理有效课堂教学的内涵

有效教学是对教学质量的新要求，其核心就是教学的效益，是指教师在课堂指导学生学习一段时间后，学生所获得的具体进步或发展。其关键是关注学生发展的自觉性、自律性，尊重学生发展的个体差异，强调在课堂进程中发展，是学生成为教学的主题，从而使学生全面提高自己的总体素质，促进个性化发展。在实际的教学中，不同的教师运用不同的教法，其取得效果和对学生的影响是截然不同的，要想做的好就必然要求提高课堂教学的有效性。这就要求教师结合自身实际，以素质教育理论为指导，进行课堂教学的改革，把教学的主体还给学生，让课堂教学有效优质，积极探索一种用有限的课堂时间获得最大的进步的教学模式。

二、高中地理课堂教学中存在的问题

（一）只重视理论讲解，忽视地图教学。地图是地理教学中的一个重要组成部分，只看名字就能感觉两者之间天然的联系，然而在实际教学观察中却发现，教师并没有能够充分发挥地图对学生地理学科的带动作用，在课堂进行知识讲解时，只限于知识点本身的讲解，不能与地图有效结合起来。

（二）教学方法相对单一，缺乏教学技巧。现代教育理念要求实现教学方法的多样性，根据不同教学内容运用不同的教学方法，以求达到提高课堂教学有效性的目的。尤其是地理这门课程，涉及的知识面十分宽广，包括自然地理、人文地理等多个模块，如果对这些不同层面的知识进行单一模式的讲解，缺乏对不同模块针对性的教学技巧，会让学生对某些知识感到困惑和不理解，影响了学生对于地理知识丰富多彩的看法，使学生觉得课堂教学比较枯燥，继而影响了学生学习地理知识的热情，也就难以达到高效开展课堂教学的目的。

三、高中地理课堂教学有效性的策略

提高课堂教学有效性需要从激发学生的学习兴趣、教学内容的设计、教学方法的选择、课堂氛围的建设等各方面考虑，采取有效的教学措施。

（一）挖掘地理学科优势，激发學生学习兴趣。在高中阶段，学生的性格逐渐走向成熟。此时，学生的好奇心与求知欲是最强的，使得学生对周围的环境充满了探索欲。地理恰恰是一门探索人类环境奥秘的学科。21世纪，人类实现了上天入地，下海登极。这些技术涉及了很多地理知识，离不开地理学科理论研究的支持。又如，天外世界、九星连珠、通古斯爆炸、厄尔尼诺现象、拉尼娜等现象，很多都带有地理性。

（二）教学内容精选化、整合化。在高中阶段，学习内容繁多，为减轻学生的学习负担，高中地理教师应将教学内容精选化与整合化，提高高中地理课堂教学的效率。然而，做好教学内容的精选化与整合化的关键在于做好课前准备工作，合理设计教学内容。高中地理是一门综合性比较强的学科，知识点错综复杂，学习起来可能会产生混乱，但有时只需改变知识点前后逻辑关系，就能使问题迎刃而解。因此，高中地理教师首先应注重对教材中的知识点进行重组，理清其因果、逻辑关系。其次，对教材内容进行合理删减，凸显主干内容。由于高中地理知识内容繁多，教学时常出现赶进度现象，因此，教师可将教材中的重复内容与不合乎实际的问题进行删减，以保障课堂教学时限的高效利用。最后，取众版本教材之所长，做到海纳百川，融会贯通。随着新课标的实施，高中地理各版本教材各有特色，对同一知识点的分析角度各有所长。这时，教师应以教材为主，同时吸取其他版本的优点。

（三）运用多媒体手段，对教学过程进行优化。地理是一门充满趣味性以及现实性的学科，很多地理知识都能够运用多媒体来进行动画模拟，通过多媒体的教学方式能够让学生更加形象地了解地理知识，这样就能够打破传统“口授”教学的局限性。同时，恰到好处地使用多媒体进行教学，就能够对重点进行突出，将难点进行淡化，在课堂上可以加大学生的知识量，通过影像、图片培养学生对地理的学习兴趣。这样教学就能够达到事半功倍的效果，这就要求地理老师一定要熟练使用多媒体设备进，这样才能够提高课堂教学的有效性。

（四）培养学生的地理思维能力。教师在进行课堂教学的时候不但要传授学生知识，更多的时候要开发学生智力，培养学生的思维，通过对教材中地图、地理示意图，还有就是地理现象的教学，极力培养学生的观察能力以及思维能力。要想培养学生的兴趣，老师在进行备课的时候就要用心钻研，可以针对教材的重点以及难点，还有学生提出的疑难问题，精心准备教学内容。

在进行地理教学的时候，只要老师善于寻找方法，不断激发学生的学习兴趣，尽量把地理教学当中的抽象知识变得具象化，很多教学难点就能够迎刃而解。而且，地理的学习也是思维模式的学习，因此，我们还可以通过图片的展示来培养学生的识图、辨图能力，培养他们的地理思维模式，进而提高地理教学的效率。

参考文献：

[1]胡殿芝.高中地理新课程实施中有效课堂教学的设计策略[J].新课程研究（基础教育），2012.