初中英语词汇教学策略探究

郭丽

摘 要 在初中的英语词汇教学中，随着单词难度的逐渐增加，学生在学习的过程中也会出现各式各样的学习问题，教师要采取合适的教学策略与方法，来巩固学生对英语单词的学习。教师在教学过程中要采用各种教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效率。

关键词 初中英语；词汇教学；教学形势；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0169-01

要掌握一门语言，词汇是最基本的要素。人们的活动、交流等也是通过由词汇构成的语句来实现的，因此，掌握不了一定数量的词汇，是没有办法学好语言的。教师忽略了单词预习与单词复习两个重要的教学环节。而且教师在实施教学活动时，往往会将教学的重点放在单词的带读与默写上，在单词构成的本质与意义的讲解上所花费的教学力度较小。

一、提高单词课前预习的质量

（一）根据单词的拼写猜测其读音；从单词的读音上来观察单词的构成；在文章中找出单词出现过的句子，并且了解该单词在句子中所扮演的角色；联想与该单词相似的单词，这是对以往知识的一种有效的对比回顾；通过翻阅字典，具体仔细地了解该单词。通过这种方式，学生能够全面系统地预习英语中的词汇，对于一些重点的单词有更加深入的了解。这种预习单词的方法并不适用于一个单元中所有词汇的学习，运用这种预习方式太过花費教师的教学精力，它主要是针对词汇表中一些重点的单词。因此教师在给学生布置单词预习的任务时，一定要将单词中较为重点的单词画出来。

（二）学生的学习往往都是由教师在带动与指导，学生很少会主动地去进行学习上的探索。随着如今教育教学理念的更新，我们更加注重学生在自我学习方面的能力的发掘，因此，在词汇的教学中，我们也要最大程度地发挥学生自主学习的能力，让学生学会在学习的过程中，学会进行课前的预习。课前预习是需要学生去利用课后的时间去完成的。对于学生的词汇预习结果与过程，教师是很难去监督与了解的。即便教师花费时间去对学生的预习结果进行一一检查，对于教师的整个教学活动的开展也有着很大的限制。

二、构词法英语中很多词汇之间都有密切的关系

教师在教学的过程中可以针对这些构词上的规律让学生学习词汇，也可以举出一些相关的词汇引导学生自己去总结、发现。这样的方法学生不仅学习得快，而且还培养了他们的能力。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。在教学过程中，根据教学内容和学生认知规律恰当地设置情境，可以使学生觉得新颖有趣，亲切自然。要创设合理的竞争机制，运用正确的竞争手段，采用灵活的竞争方式。

三、注重词汇教学的过程

（一）在初中的词汇教学中，课前的预习是为整个词汇教学的过程奠基的。最终的教学过程，才是教师的教学手段真正发挥作用的过程。一般词汇的教学主要分为三个过程：情景的创设——词汇的教学——复习与巩固。每个单词都有词义，每个词义都代表一个语言的情景，因此，教师要尤其注重在教学过程中情景的创设。教师在不同的教学阶段中，都要有一个明确的教学目标，以及一个与学生学习特点相适应的教学策略。而每个阶段中的具体教学策略，则需要教师结合具体的教学情况来定。单词的课后作业是学生对于课堂词汇知识的一种巩固、运用以及延伸。通过作业，学生的单词学习才能真正地发挥出效用。

（二）教师在学生词汇课后作业的设计上要注重实用性与趣味性的并重。所谓实用性指的是学生在作业中能够真正巩固好该单元的词汇基础知识，而趣味性则是让学生能够被作业吸引，更为主动地去完成作业。例如，教师在课后的作业布置中，可以开展一种竞争性的词汇记忆比拼的作业活动，这个活动考验的是学生们的词汇记忆量，谁的单词的记忆量多，将成为活动中的优胜者。通过这种方式，鼓励学生课后去记忆与巩固单词。

四、有效利用多媒体技术开展词汇教学活动

多媒体技术可以激发学生学习英语的兴趣。利用多媒体技术进行英语词汇教学，可以创设词汇学习情境，这既可以提高学生学习兴趣、又可以降低学习难度，利用多媒体技术进行词汇教学，既可以提高学生学习兴趣、又可以节约时间。可以利用现代信息技术手段科学的对词汇进行重现，及时巩固所学词汇，提高学词汇学习的效率。词汇教学是英语教学的重要环节，也是学生掌握英语词汇的重要途径。英语词汇教学的方法新方法层出不穷，教师应该秉承与时俱进的理念，根据所教学生的具体情况选择合适的方法进行词汇教学，同时采用多种方法开展词汇训练活动，以提高英语词汇教学的成效。

总而言之，词汇教学是一项系统而复杂的工程，需要从不同角度入手，突显它在初中英语教学中的作用，并对启智性词汇教学引起高度的重视。教师要从不同角度出发，不断优化英语词汇教学方法，不断激发学生学习英语的兴趣，为学生打下坚实的英语基础，并改变初中词汇教学现状，提高了课堂教学效率与质量。以此，不断优化英语词汇教学方法，提高学生的听、说、读、写能力，能够培养学生各方面优秀的品质，促进学生的全面发展，符合新课标的客观要求，真正走上素质教育的道路。

参考文献：

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[2]李明.浅析初中英语中词汇教学的教学策略与方法[J].科学教育，2011.

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