小学数学教学中如何培养学生听说读写能力

贺娅

摘 要 新课标明确要求小学教育要尊重学生素质全面发展，而数学是小学阶段重点学科，是关系着小学生思维开发与能力建设的重点学科，教师在组织教学活动时，应重视培养学生听说读写能力，全面建设学生数学学科综合素质，实现小学数学素质教育深入改革。鉴于此，笔者主要围绕小学数学中如何培养学生听说读写能力，进行有效分析。

关键词 小学数学；听说读写；能力培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0167-01

以往，教师在思想上，对于数学与语文、英语学科存在一定差异。在教师看来，听说读写能力属于语文、英语学科范畴。而小学生在数学领域，更重要的是掌握数学计算和运算能力。但实际上，听说读写能力在小学数学教学中，发挥的作用也是十分关键的。因此，教师在数学课堂上，应该想办法渗透听说读写能力训练，从而全面提高小学生数学学科综合素养。

一、小学数学加强学生听说读写能力培养的重要性分析

（一）端正学生听课态度

在小学数学教学中，教师加强学生听说读写能力训练，能够有效端正学生听课态度，规范学生在数学课堂上的听课表现，从而使课堂活动能够有序的进行下去。学生掌握正确的听课方法之后，数学学习能够呈现出事半功倍的效果，这对于提高小学生数学学习能力，提升学习效率，具有重要意义。

（二）加强数学符号掌握

数学符号是小学数学重点要素，关系着小学生对数学学科的掌握情况。而在数学课堂上，教师重点培养学生听说读写能力，能够让小学生对数学的认知和理解更加全面。教师训练学生规范表达数学符合、公式，并进行规范性的书写。让学生能够正确认识数学符号，并显著提高小学生数学符号实践应用能力。由此可见，加强听说读写能力训练，是提高小学生数学学习水平，促进小学生数学素质建设的重要保障。

（三）训练学生数学思维

众所周知，数学是一门逻辑性、思维性较为强烈的学科，教师在教学时，应重点培训学生的数学思维，让学生能够真正掌握数学知识，提高小学生数学实践应用能力。在数学课堂上，数学教师重点培养学生养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中，加深学生的数学理解能力，从而提高小学生数学学科综合素养。同时，重点训练学生数学阅读，能够让学生快速从数学问题中提炼出已知条件，找准数量关系，实现高效解题。

（四）提高数学应用能力

小学生学习数学的主要目的，是为了能够合理利用数学知识，解决生活中存在的数学问题。因此，教师在组织数学课堂教学时，应重视学生数学应用能力培养。在课堂上，教师指导学生规范书写数学符号，认真阅读数学知识，规范表达数学符号，从而使数学应用更加准确，显著提高数学课堂教学效果。听说读写作为综合性、扩展性能力，对小学生今后在数学领域，获得深入的学习和发展，具有重要意义。

二、小学数学教学加强学生听说读写能力的路径探究

（一）引导学生积极、耐心倾听

倾听是小学生在数学学习过程中，必须掌握的一项素质，认真倾听教师的讲解，提高数学课堂学习效率。这里的听，不仅仅是被动的、机械的听，而是要带有一定的思维、思想认知，有辨识度的听讲。首先，当教师在授课过程中，应当引导学生认真聆听，从教师的言语中，搜集有效信息，并将其转化为自己的知识，提高学生数学学习效率。同时，学生还应该积极聆听其他同学在数学学习方面发表的相关看法和见解。相互之间交流数学学习经验，掌握正确的数学学习方法，提高数学课堂学习质量。此外，还能够让小学生形成团结写作合作意识，互帮互助完成数学学习，实现小学数学教学均衡化发展。

（二）引导学生大胆交流、讨论

说代表着小学生的表达、交流，在小学数学教学中发挥的作用十分显著。作为数学教师，应该重视学生在数学课堂上的讨论与交流。让学生在数学课堂上，结合自身的学习体验，大胆发表关于数学学习的看法和见解。教师应注重与学生进行有效的互动和交流，通过深入互动、交流，深入了解学生的数学学习效果。

（三）鼓励学生深入阅读、理解

阅读是小学数学教学重要环节，在新时期数学教学背景下，教师格外关注小学生阅读能力培养。为了让学生能够有效获取数学教材中重点知识点，作为数学教师必须强化训练小学生阅读能力。在数学课堂上，教师引导学生通过方式，进行阅读。比如说，学生可以采用数形结合、思维导图等方式，展开数学教材内容阅读与理解，全面提高小学数学教学质量。

（四）规范学生数学符号、公式书写

写在小学生数学学习中，发挥的作用十分关键，小学生的数学书写能力，在很大程度上决定着小学生数学学习水平是否有效发挥。而以往，小学生在数学书写过程中，经常出现马虎现象，不是计量单位落写，错写，就是数学符号写错，导致小学生数学测试成绩并不理想。因此，为了规避小学生不良的数学学习习惯，得教师应该在数学课堂上，重视学生数学符号，公式书写规范指导。在学生进行数学问题演算时，一定要保持字迹工整，演算流程符合规范。避免学生在演算过程中，因为书写不规范，而出现演算纰漏。

综上，在全新教育环境下，小学数学教学目标以及侧重点也发生了显著变化，新时期数学教学更加注重学生学科素质培养。因此，在组织数学教学活动时，教师应该重视培养学生在数学学科领域的听说读写能力。从而有效训练学生数学思维，端正学生数学学习态度，规范学生数学书写与应用，全面提高小学数学教学效果。

参考文献：

[1]庫勒生汗·朱尼斯.小学数学教学也要重视听说读写能力的培养[J].中国高新区，2018（05）：127.