塑造“学校特色”与打造“特色学校”

王益文

摘 要 当前，高中教育乃至整个基础教育竞争日趋激烈，作为一所学校外延扩张已不可取，内涵提升成为必然选择。要在激烈的教育竞争中求发展、提高竞争力，必须塑造“学校特色”、打造“特色学校”。因此，学校要牢固树立科学发展观，遵循教育教学规律，坚韧不拔、持之以恒，逐步形成个性鲜明的办学特色，不断提升办学特色品位，与时俱进、开拓创新，使业已形成的学校特色拾级而上，发展成为“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的特色学校。

关键词 塑造；“学校特色”；打造；“特色学校”

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0146-01

一个人没有个性，难以给他人留下深刻的印象；一个地方的经济没有特色，难以富有竞争力；一个城市没有特点，难以展示它的魅力。同样，一所没有特色的学校，难以培养出个性化、多样化的高素质人才，难以给时代和社会烙下深刻的印记。

一、目前我国“办学特色”的现状

办学特色是一所学校的魅力所在，甚至可以成为学校弥足珍贵的一张“名片”。时下，许多学校都提出了“全面发展，办出特色”的思想，并且实实在在地办出了一些特色，如体育特色、科技特色、艺术特色等，逐渐改变了“千校一面”的状况，这是一种进步。但是，也有一些学校把特色办学简单理解为求新求异，其真正内容没有什么实质性的特色，让人有“贴标签”的感觉，或者把特色办成了满足大众的口味，把办特色变成了“赶时髦”，或者相反，把办特色理解成“做冷门”，所有这些都使得办学特色变成了功利性、失去了教育性。追求学校办学特色的根本意义在于最大限度地促进学生个性化的发展，因此不能为了追求市场效应或显示功绩牺牲学生健康而个性化的发展，背离学校特色的教育性。

二、准确定位学校的“办学特色”

办学特色是学校在长期的办学实践中所形成的独特的个性风貌和风格。它包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目标、管理模式、管理风格、教育教学组织运作形式、校园文化等。定位学校特色一方面要从学校与学校之间横向比较中思考，做到“人无我有，人有我新”，另一方面更需要历史的纵向思考，把握学校特色与学校传统的关系、与学校本土资源的关系等，学校特色不是“贴标签”那么简单的事情，应该是一个历史过程，是人的潜能的发现和资源开发的过程。比如，我校校园内有一座面积100多亩的绿色葱郁的“后山”，学校利用这一得天独厚的资源优势和长期的历史积淀，把“劳动技术教育”办成学校特色，形成了鲜明的办学特色，上世纪90年代以前在全省基础教育界产生了巨大反响，成为全省“劳动技术教育”的一面旗帜。遗憾的是，这一办学特色并没有顺应素质教育的形势持之以恒、一以贯之，积淀为更深层次的有本土特征的学校文化，没有把我校进一步提升成为个性鲜明的“特色学校”。

三、塑造“学校特色”的根本因素

（一）办学特色的形成需要一个富有创新意识和开拓精神的校长

办学特色并非凭空塑造，办学特色需要一个富有创新意识的校长。为了使学校办出特色，学校的全体教职员工，特别是校长，必须具备战略眼光和创新意识，学会从宏观上思考问题、分析情况，准确定位学校的“位置”和“角色”。有学者称：“特色办学就是时代要求、教育信念与本校实际相结合产生的办学特点或某方面突出的办学成绩，是校长办学个性化的体现。”校长是办学治教的核心。校长的教育观、教学观、人才观和质量观等直接影响着一所学校的教育质量和效益。先进的教育思想，强烈的事业心，博大宽广的胸怀，开拓创新的意识，实事求实的精神，公道正派的作风，扎实的专业知识和较强的组织管理能力等等，都是跨世纪的校长应该具备的素质。校长是一校之魂。正如世界上找不出两片相同的树叶一样，每所学校的校长都有自己独特的个性特征。校长的个性总会自觉或不自觉地体现在对学校的领导和管理上，潜移默化给学校打上自己的烙印，愈是个性鲜明的校长，这种烙印愈加深刻。实践证明，凡是学校特色的形成都离不开一位个性鲜明的校长。

（二）办学特色的形成需要造就一支有特色的富有创新意识的教师队伍

建设一支业务素质精湛并有一定特色的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是特色办学的力量源泉和重要保证。因为校长的办学思想必须通过全体教师的共同努力才能真正贯彻落实，从而产生实际的效应，收到实际的效果。因此，学校教师队伍不但要拥有优良的业务素质，还应具有独特的风格与专长。教育实践告诉我们，一所学校的特色，往往来自这个学校有特长的教师以及他们的教育教学经验的积累与升华。在特色办学中，校长必须十分重视教师队伍建设，充分发挥教师队伍的群体特长。只有高素质的教师，才有高质量的教学；只有高素质的教师，才能有力地推动素质教育；只有富有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索；只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习……

四、“特色学校”的本质与创建

塑造“学校特色”与创建“特色学校”之间是量的积累与质的飞跃的关系。塑造“学校特色”是创建“特色学校”的初级阶段，是创建“特色学校”的起点，是创建“特色学校”的积淀过程，没有塑造“学校特色”的长期积淀，不可能创建一所“特色学校”。创建“特色学校”是矢志不渝追求“办学特色”的终极结果，是“水到渠成”。每一所学校都是一所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校。特色学校是优质的学校行为过程及活动的良好结果，是教育质量优质、办学特色成功、能够得到兄弟学校、学生家长及社会认可并作为成功范例加以宣傳的学校。特色学校的本质是创优，即优化学校教育资源配置，创设有自己学校个性特征的教育文化环境和氛围，最充分地发挥出学校教育的育人功能。