浅谈提高初中语文课堂教学的有效途径

张文彬

摘 要 初中语文是中学教育的重要组成部分，提高语文课堂教学是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。本文从情感教育，关注学生发展；灵活处理，适当拓展文本；重视过程，优化课堂结构三方面入手谈提高初中语文课堂教学的有效途径。

关键词 初中语文；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0133-01

一、情感教育，关注学生发展

情感是语文教学中课堂活跃的重要因素。要上好每一堂语文课，就必须在语文教学的整个过程中对学生进行情感教育。情感教育要求语文教师有正确的学生观，给课堂注入积极的情感因素，营造轻松愉快的课堂氛围。

（一）语文教师应树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系

关注人是新课程的核心理念，“一切为了学生的发展。”教师一定要把学生当作学习的主体，并坚信每一位学生都是可以造就的，可以成才的，更要相信学生都具有巨大的发展潜能，在教师的课堂教学过程中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注本身就是最好的教育。

（二）积极情感对语文教学效果的促进作用

古人言：亲其师而信其道。充分说明了教育效果与师生感情的关系。教师对学生的各种爱等积极情感必然能激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度，和愿意同老师接近的交往倾向。教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生也快乐起来，让学生感到与老师的交往是一件轻松愉快的事情。从而乐于与老师交往，喜欢听老师的课。学生有了问题敢于与老师请教讨论。这样课堂教学效果就会得到大大的提升。所以说在课堂教学中教师应该渗透着积极的情感。无论是教师本身的情感还是关注学生的情感，在教学过程当中，这种情感式教育是非常有必要的。

（三）语文教师应营造轻松愉快的课堂氛围

我喜欢带着轻松愉悦的心情走进课堂，微笑着给学生讲课。把一切不顺心的事抛在语文课堂外，绝不夹带任何不良情绪给学生上课。这样最直接的目的是满足学生的情感需要，营造轻松愉快的课堂氛围。让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

轻松愉快的课堂氛围，可以拓展学生思维，提高语文课堂效率；同时也可培养教师与学生的情感。在这样的氛围中，教师更容易发现学生身上存在的问题，给问题的解决奠定了基础。

二、灵活处理，适当拓展文本

有了文本这块大基石后，我们就可以此为中介、参照物。根据不同地域、不同环境、不同层次的学生和教师的特点与需要灵活处理、适当拓展，进行个性化、生活化、活动化二度加工。

（一）抓文本的空白点进行拓展

比如语文老师非常熟悉的一篇课文《爱莲说》，作者说到，“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者，莲，花之君子者也。”教师就可以在此处引导：利用同样的句式，让学生说出对其他事物的印象。

（二）从学生生活的相关点设计训练

将《教学大纲》与《新课标》进对比，我们会发现新课程删减了许多陈旧的、离学生生活较远的内容，补充了与学生经验世界、想象世界密切联系的内容。“新课堂”是学生现实生活、未来生活的镜子；是沟通现实生活与书本世界的纽带。但是，生活赐给语文学习的资源是零碎的、偶然的、流动的。因此，教师在备课活动中就应该思考：学生在有关本节课的知识点方面已经积累哪些生活经验，现实生活中哪些可以作为本次教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化对课堂知识的掌握与运用，发现生活与语文的相关点。

（三）从各个学科的连接点挖掘联系

一般学科与其他学科都有一定的联系，比如：以“春天”为主题的单元，有找春天、画春天、诵春天、唱春天等版块。语文老师就可以和美术老师和音乐老师联系，进行相互补充、延伸、拓展。但有一个原则不能忽视，以语文拓展为例，找学科的联系点的目的是为了让学生在更广阔的空间里学语文，而不是给语文附加上一些其他学科的任务。

三、重视过程，优化课堂结构

课堂结构优化就是一个系统工程，比如课堂内容的优化、课堂环节的优化、课堂教学方法的优化、教学技术的优化、学生活动的优化，练习设计的优化等等。而每一个子系统又可以划分得更细，我们还可以进一步把课堂环节划分为预习、导入、整体阅读、讨论训练、总结等步骤。

（一）精心备课，优化教师的“讲”

课前充分备好课是提高课堂高效率的前提和基础。备课不等于简单的书写教案。一节语文课，学习的内容不同，学习内容与学生生活实际的关系程度不同，学生对学习内容的兴趣不同，都会直接或间接影响教学过程。

（二）转变观念，优化教师的“法”

教学观念的转变不是一蹴而就的，需要一个相当长的时间过程。新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，提倡“面向全体学生”，“以学生发展为本”的教学理念，这就需要我们语文教师改变自己的教学方式，营造良好的课堂氛围，构建一个有生机、有活力的开放式的语文课堂。

（三）勤于反思，优化教师的“好”

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。每堂课后，教师应及时认真的进行课堂反思，总结归纳每个环节中存在的問题与不足。教学反思是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的好办法。

总之，作为一名语文教师，我们要真正把课堂教学改革落实到实处，营造一个良好的氛围，为学生提供充分的尝试性学习机会，让学生始终处于主动参与，积极学习的状态。让学生在轻松愉悦地学习中逐渐发展，以此来提高语文课堂教学效率。