对初中数学试题讲评课有效性的思考

岑永豪

摘 要 试题讲评课主要是针对考试或者练习习题之后，针对学生不会的题目进行深化、细化讲解的一种课程，矫正学生答题方式，并对类似的题目进行举例讲解，这种课程主要用在期末、章节课程结束之后，帮助学生巩固知识点、开拓思維方式、提高答题准确率，目前初中老师对试题讲评课有效性一直处于顾虑状态，担心没有效果，反而会影响学生的学习进度。本文将针对试题讲评课的认识，课堂讲课注意事项，且提供不同的方案。

关键词 初中数学；试题；讲评课；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0126-01

试题讲评课是初中数学教学过程中不可缺少的环节之一，而有的教师会根据题目直接讲解答案，而没有针对性提出解题思路，以及提供多种解题思路，导致学生在听讲的过程中很容易出现乏味，减少学生对学习的数学的积极性。试题不仅仅是确认学生的学习成绩状况，还是对学生知识点的巩固，有助于学生不断反思和了解解题方式，所以试题讲解的好坏会直接影响到老师课堂的教学质量。针对试题讲评课不同的教师有不同的看法，主要是教学方式和讲题思路不同导致。

一、对试题讲评课有效性的认识

（一）试题讲评课前充分准备

试题讲评课是针对学生在学习过程中遇到的问题，进行有效性的解决，那么在讲评课前教师就应该认真了解题目，针对题目中的知识点、难易程度进行归类，并针对学生容易出错的题目进行重点标识，制定一个合理的教学方案。

（二）试题讲评课注重及时性

初中学生虽然没有高中那么繁忙，但是课程量却一样，一堂课的时间才45分钟，学生很难在短时间内记住知识点，所以需要教师充分利用课堂时间给学生进行试题方式进行巩固，比如小测试、课堂举例讲解等方式，在保证知识点巩固的情况下了解更多的答题方式。

（三）试题讲评课注重重点

试题讲解不可盲目和胡乱的讲解，教师需要充分了解学生的难点和易错点进行有计划、有方式的讲课方案，循序渐进慢慢引进的方式，让学生学习感觉到自己在不断的进度，突破难点，激励学生对数学的学习兴趣。

（四）试题讲评课具有促进和激励的作用

教师在试题讲评课中用激励的方式，对不同的学生进行有效性的评价，产生对学习数学的兴趣。试题讲评课具有纠正、答题示范、开拓思维方式、提炼解题方法等作用，正确的应用好试题讲评课可有有效的提高学生学习成绩。

二、试题讲评课中注意事项

（一）试题讲评课中注意用激励手段

教学的本质不是将知识点进行传授，而是通过激励的方式让学生感兴趣，主动去学习，不断提高自己的学习成绩。比如通过一次模拟考试，然后通报出学生关心的分数，让学生明白自己的成绩及班级地位，那方面需要加强。在这个时候进行试题讲评课，选择激励手段，对学生的答题方式进行表彰和推崇，还可以将最好的答题方式展现于课堂之上。

（二）坚持以学生为主体，展现学生的积极性

在试题讲评课中，教师不能坚持以讲题而讲题，需要考虑学生的状况，积极主动引导学生去总结，探讨不同的答案方式，教师只需做出引路即可，最后学生进行自我评价，那些地方需要加强，让学生知道的优缺点。教师需要指出学生的不足指出，并提供方法，让学生能够完全掌握不同类型的题目答题方式。

（三）针对性讲评，突出重点

现在的教师根本不会考虑到个别学生的成绩，也不关注学生之间的差异，完全是为了讲题而讲题，没有抓住重点、学生易答错的类型。在试题讲评课中教学需要找出学生易错点和典型错误点，通过讲评方式，让学生了解到自己错在哪里，并寻找出最佳的解题思路，提高学生能够辨别题型的能力。所以在试题讲评课中，举例、纠正、模拟训练等连贯教学方式是必不可的过程，使学生能够认识到自己的错误并及时改正，防止类似题型再次答错。

（四）深化知识点，培养学生自主探讨能力

教师在试题讲评过程中最好将同一个试题进行转变和深化，让学生感受到同一个知识点可以在不同的试题中出现，知识在不断的变化。培养学生能够理解和掌握知识点、使用技巧、解题方式，让学生对数学感兴趣，得到更多的数学经验。

三、讲评后进行有效的追踪和评价

试题讲评课结束后，并不代表次课堂已经结束，也不能代表学生已经会做。这个时候就需要教师根据在课堂中讲解的过程中，对易错点和重点知识进行二次模拟，加深对学生的印象，能够熟练掌握解题方法，让学以致用发挥到最大化作用，不断发现问题解决问题，是提高学生成绩的重要路径之一

四、结语

初中数学试题讲评课是否有效果，在于教师课前准备是否充足、课堂之上的讲解方式以及课后是否追踪等，这些是一套完整的教学流程，不可缺少任何一个，把试题讲评课形成一个固定的教学模式，让学生在学习中发现自己的不足，积极改善，提高自己的数学成绩，才是试题讲评课最重要的作用。

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